課堂評價主體單一的原因一般有以下幾個方面：1、師生關系不平等：在傳統教學模式下，教師通常扮演著知識傳授和權威指導的角色，而學生則是被動接受和執行的對象。這種師生關系的不對稱性一般會導致評價主體集中在教師一方，而學生的反饋和評價意見相對較少。2、教學目標單一：在以知識傳授為主要目標的教學過程中，評價主體往往更關注學生是否掌握了所授知識，并將其表現作為評價標準。這也導致評價主體集中在教師一方，而學生的其他能力和素質被忽視或較少被重視。3、評價方式有限：在傳統教學中，評價主要通過考試、測驗、論文等方式進行，這些方式往往只能反映學生在特定時間和特定場合下的表現，難以全面和客觀地評價學生的綜合能力和潛力。同時，這些評價方式更加依賴于教師的評判和決策，也容易造成評價主體單一。