一、教育程度和生活狀況教育水平對個人未來的收入和生活狀況有著顯著的影響。研究表明，受教育程度較高的人往往擁有更高的生產能力，因此他們理應獲得更高的報酬。然而，決定收入水平的因素不僅僅是教育，還包括遺傳特性、家庭背景和運氣等其他因素。教育資源的不平等分配也會影響個人收入和生活水平的差異。二、教育與收入的動態關系年齡與收入的關系圖揭示了教育水平不同的勞動力共有的三個特點：1. 無論是受過高等教育的勞力還是未受教育的勞力，他們的平均收入隨著年齡增長而上升。2. 受教育程度較高的勞力其收入增長速度更快，且職業生涯的起點工資也較高。3. 受教育程度較高的勞力達到收入頂峰的時間較晚，而退休時的收入卻相對較高。三、收入差異的成因收入差異的成因復雜，年齡和教育水平是關鍵因素。勞力的平均收入在40-55歲達到頂峰，隨后逐漸下降。教育程度不同的勞力其收入水平也有所不同，大學畢業生的一般工資高于高中畢業生，高中畢業生又高于小學和中學畢業生及文盲。四、人力資本：投資與能力人力資本不僅包括學校教育和學校后的投資，如培訓和實習，也包括學前投資，如家庭環境因素，即父母的投資。父母對兒童的投入，包括時間和質量，可以視為對兒童素質的投資。五、能力與收入在評估收入差異時，研究者經常考慮除年齡和教育外的“能力校正”因素。通過能力校正，我們可以看到其他因素，如社會階層和家庭背景，對收入差異的影響。教育作為人力資本投資的一種形式，其基本前提是教育能提升勞力的生產能力，即受教育勞力的高收入反映了他們創造產品的價值。六、教育的篩選功能在人力資本理論中，教育被認為不僅是社會化的工具，還是一種篩選手段，幫助雇主識別具有更好天分、態度或特質的個體。因此，受教育勞力的較高工資可能僅僅是因為教育在起篩選作用，而不是提高了勞力的生產能力。這一“篩選假設”引發了廣泛的爭議。如果教育僅用于篩選個體能力，那么社會對教育的投資可能是一種資源浪費，因為可能存在更有效的方法達到相同的目的。