圍棋能夠激發孩子們的學習興趣，培養他們的集中注意力、思考力、忍耐力和創造潛能，因此，許多家長選擇讓孩子學習圍棋作為早期智力開發的首選。然而，小孩子往往并不理解這些大道理，他們只是認為圍棋好玩就愿意學。在早期入門階段，家長和老師的引導顯得尤為重要。老師生動有趣的講解和感染力強的課程能夠迅速吸引孩子們的注意力，讓他們喜歡上圍棋。家長則需要耐心陪孩子下棋，讓孩子在遵守規則的前提下戰勝家長，從而體驗到成功的喜悅，增強自信心，這對孩子的成長非常有利。隨著孩子的水平提高，家長可能不再是孩子的對手，家長的引導任務也隨之結束。這時，家長的期望值有所提高，希望孩子能在班級中快速進步。然而，對于孩子來說，這可能是一個挑戰。他們需要面對強勁的對手，雖然想贏，但往往不容易。稍有不慎，便可能輸棋。面對失敗，孩子們可能會感到沮喪，甚至嚎啕大哭。這些情緒需要時間去體驗、理解和適應。家長的態度至關重要，一個理解和寬容的笑臉，將會幫助孩子重新獲得力量和勇氣，重新點燃爭取勝利的欲望。這對培養孩子抗挫折的能力非常有幫助。有些家長不懂孩子在輸棋后的心理狀態，可能會忍不住批評。這種行為不僅冤枉了孩子，還可能傷害他們幼小的心靈，對孩子的成長不利。作為老師，看到這種情況會感到心疼，會請家長暫時離開，等孩子情緒平靜后，給予他們細致的技術指導。在學習過程中，教師的引導不僅體現在圍棋班上，還要讓孩子在回家后高高興興地完成家庭作業。我教過一個學生，他在練習樂器時，會趁家長不注意做圍棋題。因為下次上課回答老師的提問，正確有獎。讓孩子把學習變成自覺的行為，關鍵在于教師的引導。總之，教師要善于調動學生的學習積極性，用榮譽感、勝負感和好奇心去調動他們，引導他們完成老師布置的學習任務。通過這樣的引導，孩子會逐漸將學習變成自己自覺的行動。一個真實的故事很能說明引導的作用。在那個提倡知識分子下農村的年代，有幾個科研人員在農村鍛煉時接受了一項任務——給一頭牛和一張犁去耕完一塊田。盡管他們嘗試用鞭子驅趕牛，但牛就是不前進。后來，其中一人“計上心來”，弄來一筐青草，隔幾步放一把，這樣牛每吃一把青草就得前進幾步，最終開始“耕田”。這個故事告訴我們，引導的作用是強大的。理智的間接活動，讓對象按照自己的性質互相作用，最終實現自己的目的。同樣，通過正確引導，孩子們能夠更好地學習圍棋，開發他們的智力。