興趣是學習成功的秘訣，是獲得知識的開端，是求知欲望的基礎。學生的學習興趣對學習效果的好壞有著直接的影響。教師應根據低段學生的心理特點，研究他們學習掌握知識的規(guī)律，培養(yǎng)學生的學習興趣。興趣比智力更能促進學生努力學習。對于低段學生來說，世界觀、人生觀還未形成，無論干什么往往憑興趣出發(fā)。天真活潑的孩子只有對數學產生濃厚的興趣，才能形成強大的推動作用，才能積極主動地去探究新知，學習新知。根據學生的特點培養(yǎng)學生的數學學習興趣，教師可以設計一些競爭游戲，如一年級上冊中的“誰摸得高”、“誰擺得高”、“用相同的時間看誰算得又對又快”等，這些游戲都適合小學生爭強好勝的心理特征。教師在組織比賽時，要給學生充分表現自我的機會，讓他們在心理上得到滿足，不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，做到勝不驕，敗不餒，認真總結經驗教訓。直觀形象，喚發(fā)興趣。人的思維是從具體到抽象，從形象思維向抽象思維轉化的。特別是低年級小學生的思維帶有明顯的具體性、形象性的特點。在教學過程中，教師應堅持直觀形象這一原則，用具體、形象、生動的事物充分調動他們的多種感官，讓他們有充分的看一看、摸一摸、聽一聽、說一說的機會，以豐富深化感知。以認識“2”為例，老師可以先出示2個蘋果、2只小鳥、2個小學生、2輛汽車，讓學生數一數再讓學生在桌子上擺出2根小棒、2個三角形等具體的實物來豐富學生的感性認識。學生一邊擺圖形，老師一邊提問：這些東西不一樣，它們的數量一樣嗎？從中使學生得知盡管這些東西各有不同，但數量都是2，可以用數字2來表示，使學生從具體到抽象，并在食物下面寫2。再請學生將出數量是2的各種各樣的東西，然后老師又問：你們看到或聽到2這個數時想到了什么？他們說，人有2只手，2只腳，自行車有兩個轱轆，吃飯要用2根筷子等等，從而使學生又從抽象想到實物，使學生初步形成的概念。學生進行情感交流，培養(yǎng)興趣。教師通過講一些有趣有意義的數學故事，不僅使學生對數學有了極大的興趣，同時從中也受到了教育。教師應主動與學生建立一種平等、合作的師生關系，尊重每一位學生，用愛的情感激發(fā)學生對知識的渴求和對學習的熱愛。同時，要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學。精神飽滿，表情輕松愉快，目光親切，態(tài)度和藹，語言純正、地道、流利。講課時面帶微笑，對學生熱情而有耐心，經常鼓勵學生。教師還應對學生的語言活動做出評價，不要直截了當地對學生的語言活動做出否定評語，應當有啟發(fā)、暗示、重復討論等手法引導學生認識并改正錯誤。營造良好氛圍，培養(yǎng)學習興趣。輕松愉快的學習氛圍，能使學生以愉快的心境學習、思考并獲得知識，有助于學生的學習興趣。教師應主動與學生建立一種平等、合作的師生關系，尊重每一位學生，用愛的情感激發(fā)學生對知識的渴求和對學習的熱愛。同時，要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學。精神飽滿，表情輕松愉快，目光親切，態(tài)度和藹，語言純正、地道、流利。講課時面帶微笑，對學生熱情而有耐心，經常鼓勵學生。教師還應對學生的語言活動做出評價，不要直截了當地對學生的語言活動做出否定評語，應當有啟發(fā)、暗示、重復討論等手法引導學生認識并改正錯誤。