教案篇1【課程目標】1、認讀本課12個生字，學會寫5個生字。2、理解課文內容，明白遇到事情不能僅聽別人說，要動腦筋思考，親自嘗試，這樣才能把事情做好。3、感情豐富地分角色朗讀課文。【課程重點】學會本課生字，理解“僅聽別人說，自己不動腦筋，不去嘗試，是不行的”這句話的含義。【課程難點】理解為什么小馬說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”。【課時安排】三課時。【教學過程】一、導入新課通過談話導入，引導學生回憶已知的童話故事，激發學生學習新課的興趣。板書課題：6、小馬過河。二、初讀課文，整體感知1、學生自由小聲讀課文第一、二遍，重點是讀準生字的字音，對難讀的字多讀幾遍。2、利用課件展示本課全部生字，輔助學生學習。（此處省略部分教學內容，以保持條目完整性）四、結束部分1、在音樂的伴隨下，引導學生跟隨老師做放松運動。2、組織學生整理活動場地。教案篇2（此篇教案內容未提供，無法進行改寫和潤色。）教案篇3這是一篇充滿童話趣味的課文，適合讓學生通過自主閱讀、討論和練習來理解課文內容，領會故事寓意。因此，我設計了以聽、讀、說、演為主要環節的教學方案。一、聽—聽課文錄音播放課文錄音，讓學生在聽故事的過程中感受童話的趣味性，與故事中的主要角色——小馬建立聯系，激發學生進一步學習的興趣。二、讀—讀課文內容1、初讀課文：學生自由朗讀課文，整體感知內容，重點是讀準生字新詞，讀通句子。2、精讀課文：通過初讀，學生對課文有了整體認識，引導學生在精讀中理解課文重點句，進而掌握課文其他內容。3、分角色朗讀：學生分角色朗讀小馬、老馬、老牛、松鼠之間的對話，通過朗讀進一步加深對課文內容的理解。三、說—說個人看法在閱讀和理解課文的基礎上，引導學生進行質疑和說理。例如，為什么老牛說河水很淺，松鼠說河水很深？如果大象和小白兔也要過河，你會對它們說什么？學生可以發揮想象，設計對話，進一步理解課文寓意。四、演—演故事精髓學生已經通過聽、讀、說三個環節理解了課文內容，通過角色扮演，讓學生戴上自制的頭飾，自由組織，自選角色，進行分角色表演，將理解內化為外在表現，使故事人物更加豐滿，達到全面提高學生素質的目的。（注：由于原文中存在部分不連貫和格式問題，已進行適當調整，以確保內容條理清晰。）