一年級語文《棉花姑娘》教學設計1【教學目標】1. 認識“姑、娘、蚜、盼、治和啄”6個生字，會寫“只、請、幫”3個字。2. 理解“盼望”，讀好第一自然段。3. 讀出棉花姑娘焦急的心情，并演一演她找燕子、啄木鳥和青蛙治病的故事?！菊n前準備】教師：課件“可惡豎嘩敬、蚜蟲、盼望、治病”詞卡磁性田字格（2個）燕子、啄木鳥、青蛙和棉花姑娘的頭飾（4個）學生：語文書鉛筆橡皮【教學過程】一、揭題1. 課前板書：棉花姑娘2. 課件：棉花姑娘（1）孩子們你們認識她嗎？你瞧，多漂亮的棉花呀?。ㄝp聲，棉花）小朋友可以親切地叫她“棉花姑娘”。誰來和她打聲招呼？（2）“姑娘”a、輕聲。這兩個字是我本節課的生字，誰能讀好它。指名蘆螞讀，齊讀。b、字特點。你們發現這兩個字有什么特點？二、學習第一段，語境識字1. 導入故事：可是卻發生了一件不妙的事情。棉花姑娘臉上的笑容不見了，她怎么啦？（師范讀課文第一自然段）2. 出示課文第1自然段，讀一讀，認識生字“蚜、盼、治”和理解詞語“蚜蟲、可惡、盼望”。（1）層次1：第一句，重點認識“蚜蟲”，體會心情，朗讀句子a、誰讓它愁眉苦臉了？“蚜蟲”“蚜”，你是怎么記住它的？b、讀第1句，從哪個詞知道蚜蟲是害蟲？（可惡）c、學生先說，老師拓展錄音資料。（2）層次2：第二句，重點理解“盼望”，體會心情，讀好感嘆句a、盼，“目字旁”，跟什么有關？盼就是看，字義。b、“啊”可是會變音的。c、治?。喝c水，一個臺，合起來。這個治你讀得真好，3. 自己先拿起書在位置上好好地練一練。4. 指讀。5. 齊讀第一段。三、課文學習。（一）第一次讀過渡：看到棉花姑娘生病了，動物王國的醫生們也趕來慰問呢？讓我們趕緊翻開課本137頁，先給每個小節標上序號，再把課文讀正確。聽清楚的孩子，趕緊開始讀書吧！（二）第二次讀你們認真讀書的樣子，老師可真喜歡！用筆圈出棉花姑娘都請了誰幫她治病。a、燕子飛來1、請（一張口就請，這個是什么態度）（有禮貌）。2、幫（這兩個字有個共同點，都是后鼻音，把它們讀好）。b、啄木鳥飛來了。c、青蛙跳來了。你看：燕子飛來了，棉花姑娘說：————啄木鳥飛來了，棉花姑娘說：————青蛙跳來了，棉花姑娘說：——————（三）第三次余慎讀。那森林里的醫生是怎么說的呢？請同學們再輕輕讀讀課文的2—4小節，用橫線畫出森林醫生的話。第一個醫生燕子飛來了，棉花姑娘說：————————燕子說：——————————第二個醫生啄木鳥飛來了，棉花姑娘說：————————啄木鳥說：——————————第三個醫生青蛙跳來了，棉花姑娘高興地說：——————青蛙說：——————————四、演一演。過渡：孩子們你們愿不愿意來演一演？如果想來演醫生的話，就得把他們的句子都記住，你們記得住嗎？來，我們來試試看，老師來當棉花姑娘，你們當森林醫生好不好。轉換角色集體——個人五、生字復現小朋友們你們演得真好，獎勵你們一首有趣的兒歌：棉花姑娘，棉花姑娘，生病啦！生病啦！盼望醫生幫忙，盼望醫生幫忙，幫不了，幫不了。燕子、啄木鳥和青蛙，和青蛙，誰來治治蚜蟲，誰來治治蚜蟲，治不了，治不了。六、寫字這節課有3個生字，我們一起把它們請到田字格里。觀察字形。范寫“只、請、幫”。1、只：什么結構？強調：口字稍微扁一點，注意底下的撇2、請：言字旁加青，注意底下月的書寫。什么結構？3、幫：上下結構，包耳朵，底下一個巾。4、練習。打開書139頁只和請各描一個寫一個。第二個字爭取比第一個寫得好。七、結課最后誰治好了棉花姑娘的病呢？下節課請我們的老師繼續帶大家一起學習！