文章結(jié)論在于，故事中的老屋為何能夠“倒不了”，其實(shí)質(zhì)是基于生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)的解讀。其中，小貓的離去和老母雞的請(qǐng)求，反映出人們?cè)诿媾R困擾時(shí)希望得到幫助的心理，暗示了老屋的持久存在是為了滿足他人的需求。而老母雞之后小蜘蛛的請(qǐng)求，則體現(xiàn)了樂于助人的精神，老屋的堅(jiān)韌不倒也恰好體現(xiàn)了這種持續(xù)的付出與關(guān)懷。

在教學(xué)中，作者通過(guò)合理而豐富的想象，以小學(xué)三上學(xué)生的閱讀理解能力為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)他們通過(guò)猜測(cè)和推想，來(lái)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，從而激發(fā)閱讀興趣和主動(dòng)思考。課文的插圖，作為預(yù)測(cè)的一部分，通過(guò)直觀的畫面展示了故事場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解故事背景和角色的動(dòng)機(jī)。

總的來(lái)說(shuō)，預(yù)測(cè)老屋倒不倒的依據(jù)不僅是故事本身，也包括讀者的生活體驗(yàn)、角色的互動(dòng)以及插圖的提示。這是一種寓教于樂的方式，旨在培養(yǎng)孩子們的想象力和理解力。