幼兒園大班教師要做好教育活動，首先需了解大班幼兒的年齡特點。這些孩子正逐步發(fā)展自我評價能力，他們不再輕易相信成人評價，開始從個別性評價轉(zhuǎn)向多面性評價，例如“我會唱歌跳舞，但畫畫不行”。情感方面，大班兒童的情感穩(wěn)定性增強，他們能夠有意識地控制情感表現(xiàn)，如摔痛時不立即哭泣。同時，他們開始關(guān)注社會需要，如照顧比自己小的孩子時會表現(xiàn)出責(zé)任感。自理能力方面，大班兒童明顯提高，他們能獨立選擇衣物，使用筷子進餐，安靜入睡，并參與勞動，如掃地、擦桌子、整理用品。合作意識逐漸增強，他們會選擇玩伴，開展合作性游戲，理解公平原則，遵守集體約定。規(guī)則意識逐步形成，他們開始學(xué)習(xí)控制行為，遵守集體規(guī)則，如整理玩具、上課發(fā)言舉手。動作靈活度增強，兒童能用復(fù)雜技巧活動，伴隨音樂律動與舞蹈，自如使用剪刀和橡皮泥。求知欲旺盛，兒童對周圍世界充滿好奇，喜歡問“是什么”、“怎么來的”等問題，甚至探索玩具內(nèi)部。因果關(guān)系理解能力提升，兒童能從內(nèi)在原因理解現(xiàn)象產(chǎn)生，如解釋乒乓球滾落的原因。分類概括能力增強，兒童開始根據(jù)事物本質(zhì)屬性進行初步概括，如將貓、兔、豬歸為家畜類。語言表達能力提高，兒童能系統(tǒng)敘述生活見聞，生動描述事物，看圖講述能力明顯增強。閱讀興趣顯著提高，大班兒童閱讀興趣濃厚，能專心看書，對文字產(chǎn)生興趣，喜歡認字，繪畫作品中寫漢字。創(chuàng)造欲望強烈，兒童喜歡多變玩具，探索物體多種操作可能，合作搭建標志性建筑物，創(chuàng)編兒歌。象征性游戲趨于成熟，兒童對角色興趣濃厚，游戲中出現(xiàn)主要角色和相關(guān)社會角色，使用語言和動作替代物體。表現(xiàn)與表達方式多樣化，兒童用多種方式表達想法，在美工活動中進行繪畫創(chuàng)作，音樂活動中通過歌舞、樂器表達音樂理解，外出參觀后用繪畫、建構(gòu)反映所見所聞。