武邑中學(xué)，又稱宏達(dá)中學(xué)，二者實(shí)為同一所學(xué)校。最初，為了收取更多學(xué)費(fèi)，學(xué)校在招生時故意起了另一個名字。由于國營學(xué)校不允許額外收費(fèi)，兩者曾相隔半墻。現(xiàn)在，它們已連為一體，院內(nèi)是一個學(xué)校，院外則有兩面大門，分別標(biāo)有宏達(dá)中學(xué)和武邑中學(xué)的名字。學(xué)生入學(xué)后，最初幾年通常會在宏達(dá)這一側(cè)就讀，次年則轉(zhuǎn)至武邑一側(cè)，每年都要調(diào)整教室、宿舍和教師。后來，衡水中學(xué)也效仿武邑中學(xué)的做法，吞并了私立的平原中學(xué)，更名為滏陽中學(xué)。滏陽中學(xué)的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與武邑中學(xué)相似，高中三年學(xué)費(fèi)在二至三萬元之間，具體數(shù)額依據(jù)中考成績而定，每一分之差就相差一百元。近年來，這種模式在衡水地區(qū)學(xué)校間變得越來越普遍。學(xué)校通過頻繁調(diào)整學(xué)生班級和課程安排，以增加額外的收入來源。這種做法不僅使得學(xué)生和家長面臨更高的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了諸多不便。此外，這種模式還導(dǎo)致教師隊伍的流動性增加，許多教師需要頻繁調(diào)整工作地點(diǎn)和生活區(qū)域，增加了他們的工作壓力和生活不便。雖然這種做法在短期內(nèi)可能為學(xué)校帶來了經(jīng)濟(jì)效益，但從長遠(yuǎn)來看，這種做法對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的職業(yè)穩(wěn)定性構(gòu)成了威脅。盡管這種模式在衡水地區(qū)的學(xué)校中較為常見，但其帶來的問題也引起了社會廣泛關(guān)注。如何平衡學(xué)校經(jīng)濟(jì)效益與學(xué)生和教師利益，成為了教育界亟待解決的重要課題。