機(jī)器人教育讓學(xué)生產(chǎn)生自信。機(jī)器人的課堂包含無數(shù)大小任務(wù)，無論學(xué)生的自信心如何，或是文化成績(jī)?nèi)绾?，他們都能在完成適合自己的任務(wù)后獲得自信。通過機(jī)器人活動(dòng)，每個(gè)人都能感受到：“我可以做到！”這不僅僅是在技術(shù)層面上的提升，更是一種心理層面的轉(zhuǎn)變。機(jī)器人教育還讓學(xué)生適應(yīng)時(shí)代需求。機(jī)器人技術(shù)結(jié)合了電子、造型、傳感器、機(jī)械、人工智能等現(xiàn)代科技，反映了未來科技的發(fā)展趨勢(shì)，也是培養(yǎng)未來人才的重要手段。比爾·蓋茨曾預(yù)言：“未來家家戶戶都會(huì)有機(jī)器人?！边@預(yù)示著機(jī)器人技術(shù)的重要性。機(jī)器人教育有助于提升學(xué)生的智能水平。美國(guó)教育學(xué)教授霍華德·加德納提出了八個(gè)智能水平，除了音樂智能在機(jī)器人教育中表現(xiàn)不明顯，其他如言語(yǔ)智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體動(dòng)覺智能、人際智能、自省智能和觀察智能都可以通過機(jī)器人教育活動(dòng)得到體現(xiàn)和提升。例如，在介紹作品和撰寫研究報(bào)告時(shí)可以提高言語(yǔ)智能，在程序設(shè)計(jì)和編寫時(shí)可以提高邏輯數(shù)學(xué)智能和空間智能，在動(dòng)手實(shí)踐中可以提高觀察智能和肢體動(dòng)覺智能，在團(tuán)隊(duì)合作中可以培養(yǎng)人際智能，在面對(duì)失敗時(shí)可以提升內(nèi)省智能。機(jī)器人教育還能優(yōu)化學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)。學(xué)生的能力通常包括想象力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新力、耐挫折力、實(shí)踐能力、思維能力、問題發(fā)現(xiàn)與解決能力等，每個(gè)學(xué)生的這些能力都可能有所不同。通過機(jī)器人教育活動(dòng)，每個(gè)孩子都能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，使這一能力得到進(jìn)一步提升。課堂上的學(xué)習(xí)方式也有助于提升相對(duì)較差的能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展?！侗本┬强瞻凫`科技有限公司》經(jīng)中國(guó)專業(yè)人才庫(kù)機(jī)器人技術(shù)考評(píng)管理中心授權(quán)，承擔(dān)并負(fù)責(zé)機(jī)器人技術(shù)測(cè)評(píng)兒童組、機(jī)器人技術(shù)測(cè)評(píng)少年組、機(jī)器人技術(shù)測(cè)評(píng)青年組、機(jī)器人技術(shù)培訓(xùn)師、機(jī)器人技術(shù)測(cè)評(píng)師的培訓(xùn)、測(cè)評(píng)、考級(jí)和管理工作。《星空百靈機(jī)器人培訓(xùn)基地》匯集了全球范圍內(nèi)眾多機(jī)器人技術(shù)領(lǐng)域的專家教授和學(xué)者，設(shè)計(jì)并整理出最適合中國(guó)青少年的機(jī)器人技術(shù)測(cè)評(píng)和考級(jí)體系。從幼兒園預(yù)備級(jí)4歲開始，直至適合17至18歲青少年的第八級(jí)（助理機(jī)器人技術(shù)設(shè)計(jì)師），每個(gè)階段的培訓(xùn)與測(cè)評(píng)緊密結(jié)合。從簡(jiǎn)單的拼裝到電機(jī)的使用，再到電子化編程的應(yīng)用和開發(fā)，每一個(gè)階段都對(duì)青少年理解、使用機(jī)器人并創(chuàng)新機(jī)器人應(yīng)用有著嚴(yán)格且明確的標(biāo)準(zhǔn)，真正做到學(xué)以致用。