當孩子們被邀請與我一起跳舞時，他們的眼神中充滿了期待和興奮，其他的孩子也流露出羨慕的表情。然而，當我請這兩個孩子回到座位上，并提議“請小朋友最后再來唱一遍”時，其他孩子的臉上流露出失落和遺憾。那一刻，我意識到我可能過于匆忙地結束了活動，沒有給孩子們足夠的時間來展示他們的表演愿望。孩子們的眼神清楚地告訴我，他們也渴望有機會與我一起唱歌、跳舞。作為老師，我不能忽視孩子們的這份熱情。我迅速做出決定，決定與孩子們一起跳舞。這個決定立刻讓孩子們興奮起來。我們?nèi)绾伍_始呢？“拉個大圓圈。”孩子們提出了第一個建議。“中間請一個人當雪人。”調(diào)皮的飛飛出謀劃策。于是，孩子們開始動起來，我有意放慢了帶唱的速度。第一段大家站成圓圈原地邊唱邊跳，第二段唱到“你牽著我，我拉著你，圍著雪人團團轉”時，大家手拉手圍著中間的人順時針移動。孩子們設計的動作非常符合歌詞的意思，大家圍著中間的雪人團團轉，顯得非常有情趣，被請到中間當雪人的孩子更是情緒高漲，大膽地展示了雪人的可愛姿態(tài)。我又和孩子們一起表演了一遍。最后我大聲宣布，他們自編的“堆雪人”舞非常棒，非常成功，孩子們聽了快活得又蹦又跳，臉上的滿足與喜悅顯而易見。這次活動不僅增進了師生之間的感情，也讓孩子們在快樂中學習和成長。