高校畢業(yè)生在當(dāng)今社會(huì)扮演著重要角色，他們是人力資源市場(chǎng)中不可或缺的一股力量。隨著高校規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，大學(xué)生數(shù)量顯著增加，這導(dǎo)致畢業(yè)生人數(shù)激增。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從2000年至2006年，我國高校畢業(yè)生人數(shù)從107萬增長到了413萬。這種趨勢(shì)使得大學(xué)生就業(yè)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。面對(duì)就業(yè)挑戰(zhàn)，提升大學(xué)生自身的就業(yè)能力成為了破解問題的關(guān)鍵。許多畢業(yè)生在求職時(shí)感到迷茫，不清楚自己應(yīng)該從事什么工作。這主要是因?yàn)橐恍W(xué)生在大學(xué)初期持有“大一大二先放松，大三大四再努力”的心態(tài)，缺乏長遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃。一次針對(duì)205名北京市人文經(jīng)濟(jì)類綜合性重點(diǎn)大學(xué)大學(xué)生的調(diào)查顯示，62.2%的學(xué)生對(duì)未來的職業(yè)生涯沒有明確規(guī)劃，32.8%的學(xué)生對(duì)此不明確，僅有4.9%的學(xué)生有清晰的職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的起點(diǎn)，起著關(guān)鍵作用。首先，樹立正確的職業(yè)理想至關(guān)重要。一旦確定理想職業(yè)，大學(xué)生就會(huì)依據(jù)職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，積極為職業(yè)目標(biāo)做準(zhǔn)備。其次，進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析也很重要。自我分析通過科學(xué)的方法和手段，幫助學(xué)生了解自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。職業(yè)分析則要求考慮職業(yè)所在的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景，以及職業(yè)崗位對(duì)求職者的素質(zhì)和能力要求。構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)根據(jù)職業(yè)和社會(huì)發(fā)展的具體要求，將現(xiàn)有知識(shí)科學(xué)重組，形成合理的知識(shí)體系，以最大限度地發(fā)揮知識(shí)的整體效能。同時(shí)，培養(yǎng)職業(yè)所需的實(shí)際操作能力也至關(guān)重要。除了構(gòu)建合理知識(shí)結(jié)構(gòu)外，學(xué)生還需要具備從事特定行業(yè)崗位的基本能力和專業(yè)技能。職業(yè)生涯規(guī)劃的具體實(shí)施應(yīng)從大一就開始。一年級(jí)是探索期，學(xué)生應(yīng)初步了解未來希望從事的職業(yè)或與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)，但不宜過多參與實(shí)踐活動(dòng)。二年級(jí)是定向期，學(xué)生應(yīng)通過參加各種社會(huì)活動(dòng)，鍛煉實(shí)際工作能力。最好能在課余時(shí)間尋找與未來職業(yè)或本專業(yè)相關(guān)的工作進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，以檢驗(yàn)知識(shí)和技能，并根據(jù)個(gè)人興趣與能力調(diào)整職業(yè)規(guī)劃。三年級(jí)是沖刺期，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，尋求工作機(jī)會(huì)，準(zhǔn)備考研，同時(shí)關(guān)注與實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)相關(guān)的信息。四年級(jí)是分化期，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的未來都有明確規(guī)劃，此時(shí)應(yīng)總結(jié)前三年的準(zhǔn)備，檢驗(yàn)職業(yè)目標(biāo)是否明確，準(zhǔn)備是否充分，對(duì)存在的問題進(jìn)行必要的調(diào)整。