如何激發學生對寫作的熱情？這需要我們充分利用學生的心理特點，比如他們的求知欲強、易于接受影響，以及他們的觀察能力有所發展。在作文教學中，可以通過指導觀察方法、積累素材和選取題材，來提高他們的寫作和鑒賞能力。為了培養學生的觀察能力，可以將他們的生活作為寫作的源泉。例如，在勞動前進行觀察指導，學生們便能寫出豐富的內容。如在校園大掃除前，指導他們注意觀察勞動情景，勞動后，他們便有了寫不完的話，甚至那些冒雨勞動的情趣、樂趣，以及目睹勞動成果的快慰之感都溢于言表。此外，還可以利用學校的重要活動來指導學生寫作。比如，每周的升旗儀式，指導學生觀察場景及氣氛，回憶自己的所思所想，將現實和想象結合起來進行寫作。在這樣的寫作中，學生學會了寫生活，那種畏懼、厭惡的心理也就消除了。當學生學會了觀察事物，從生活中選取素材后，就可以開始放手讓他們自行觀察、選材、命題，自由創作。我們學生一學期除完成課內作文外，還練寫好幾篇小作文，因為是寫生活，無須去絞腦汁。為了進一步激發他們的寫作興趣，可以開設學生習作品評課。由學生自行推薦習作，由作者在全班同學面前朗讀，再由小評委評判。他們的勞動成果得到了師生的好評，又能在班內展出，這對他們是極大的鼓舞。學生在深入生活、觀察生活的同時，接受了生活中許許多多的深刻哲理和動人事跡的教育，提高了對生活中真善美的鑒別能力，鍛煉了思想，陶冶了情操。因此，作文教學中不僅提高了寫作技巧，還達到了德育的效果。