綜合素質評價中社會實踐的撰寫，應當真實反映學生在社會活動中的表現、收獲與成長，體現其實踐能力、團隊協作精神和社會責任感。在撰寫社會實踐部分時，首先要明確實踐活動的具體內容和目標。例如，學生參與的是社區服務、環?；顒舆€是行業調研，每種實踐活動的側重點和目的都有所不同。明確活動性質后，應詳細描述學生在實踐中的具體行為和表現。如參與社區服務時，學生是否積極與社區居民溝通，是否能夠有效解決遇到的問題，這些都是評價其社會實踐能力的重要依據。接下來，要闡述學生在實踐過程中的收獲。這包括但不限于技能的提升、知識的增長以及對社會的認知深化。例如，通過環保活動，學生可能學會了如何組織公益活動，提高了環保意識，同時也認識到個人行動對社會環境的積極影響。這些收獲不僅體現了學生的個人成長，也是對其綜合素質的全面提升。最后，社會實踐的評價還應包含學生的反思與展望。學生應對自己在實踐活動中的表現進行客觀評價，識別出存在的不足并提出改進方案。同時，也可以對未來可能參與的社會實踐活動進行規劃和展望，體現其持續學習和進步的意愿。例如，學生在反思中可能發現自己在團隊協作中還有待提高，因此計劃在未來的實踐中更加注重團隊配合，以提升自己的綜合能力。綜上所述，綜合素質評價中的社會實踐部分，應全面、客觀地反映學生的實踐經歷、成長收獲與未來規劃，從而構成一個立體、生動的評價體系，為學生的全面發展提供有力支持。