歸去來兮辭在哪個課本
歸去來兮辭在哪個課本
《歸去來兮辭》收錄于高中語文必修五課本中。該辭作成于東晉時期，當時陶淵明因不滿官場腐敗，于是在擔任彭澤縣令僅八十余日后便選擇辭官歸隱，并創作了這篇辭賦。陶淵明自二十九歲開始踏入仕途，歷時十三年，始終對官場生涯持有厭惡之情，內心向往田園生活。辭官后，他再也沒有重返官場。據說，《歸去來兮辭》的誕生是他對當時污濁現實社會不滿情緒的體現。辭賦不僅標志著陶淵明個人生涯的重要轉折，也代表著中國文學在表現歸隱情緒方面的高峰之作。全文通過敘述作者回鄉的路上的心情以及到家后的情景，進一步設想了未來的隱居生活，從而傳達了他對官場的強烈反感和對農村生活的無限向往。同時，辭賦中也不難看出陶淵明消極的“樂天知命”思想。
導讀《歸去來兮辭》收錄于高中語文必修五課本中。該辭作成于東晉時期，當時陶淵明因不滿官場腐敗，于是在擔任彭澤縣令僅八十余日后便選擇辭官歸隱，并創作了這篇辭賦。陶淵明自二十九歲開始踏入仕途，歷時十三年，始終對官場生涯持有厭惡之情，內心向往田園生活。辭官后，他再也沒有重返官場。據說，《歸去來兮辭》的誕生是他對當時污濁現實社會不滿情緒的體現。辭賦不僅標志著陶淵明個人生涯的重要轉折，也代表著中國文學在表現歸隱情緒方面的高峰之作。全文通過敘述作者回鄉的路上的心情以及到家后的情景，進一步設想了未來的隱居生活，從而傳達了他對官場的強烈反感和對農村生活的無限向往。同時，辭賦中也不難看出陶淵明消極的“樂天知命”思想。
《歸去來兮辭》收錄于高中語文必修五課本中。該辭作成于東晉時期，當時陶淵明因不滿官場腐敗，于是在擔任彭澤縣令僅八十余日后便選擇辭官歸隱，并創作了這篇辭賦。陶淵明自二十九歲開始踏入仕途，歷時十三年，始終對官場生涯持有厭惡之情，內心向往田園生活。辭官后，他再也沒有重返官場。據說，《歸去來兮辭》的誕生是他對當時污濁現實社會不滿情緒的體現。辭賦不僅標志著陶淵明個人生涯的重要轉折，也代表著中國文學在表現歸隱情緒方面的高峰之作。全文通過敘述作者回鄉的路上的心情以及到家后的情景，進一步設想了未來的隱居生活，從而傳達了他對官場的強烈反感和對農村生活的無限向往。同時，辭賦中也不難看出陶淵明消極的“樂天知命”思想。
歸去來兮辭在哪個課本
《歸去來兮辭》收錄于高中語文必修五課本中。該辭作成于東晉時期，當時陶淵明因不滿官場腐敗，于是在擔任彭澤縣令僅八十余日后便選擇辭官歸隱，并創作了這篇辭賦。陶淵明自二十九歲開始踏入仕途，歷時十三年，始終對官場生涯持有厭惡之情，內心向往田園生活。辭官后，他再也沒有重返官場。據說，《歸去來兮辭》的誕生是他對當時污濁現實社會不滿情緒的體現。辭賦不僅標志著陶淵明個人生涯的重要轉折，也代表著中國文學在表現歸隱情緒方面的高峰之作。全文通過敘述作者回鄉的路上的心情以及到家后的情景，進一步設想了未來的隱居生活，從而傳達了他對官場的強烈反感和對農村生活的無限向往。同時，辭賦中也不難看出陶淵明消極的“樂天知命”思想。
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