四年級的語文作業應該如何布置：一、作業設計應當考慮學生的個體差異和認知特點，精心挑選作業內容，確保難度適中并控制總量。通過多樣化的作業形式，提升學生完成作業的興趣，減輕學習壓力，實現點到面的遷移和舉一反三的效果。二、作業形式包括：- 寫字練習- 寫作（包括話、習作、口語交際）- 閱讀（課內外）及摘錄、采集- 語文實踐作業（如背誦、演講、社會調查、資料收集等）- 課堂作業和單元測試三、作業要求：指導學生按時、認真、獨立完成作業，培養學生整潔書寫、獨立思考、及時檢查和糾正錯誤的習慣。對于不認真完成作業或作業有困難的學生，應及時了解情況并給予教育幫助和指導。教育學生像對待自己的眼睛一樣對待作業本。四、作業差異化：認識到學生的學習能力存在差異，不能讓所有學生做相同的作業。應對學生的個體情況進行了解，并根據其發展需求調整作業量。學習能力較強、態度認真、知識掌握快的學生可以減少或取消作業；而對于學習能力較弱、態度不夠認真、知識掌握不牢固的學生，則應適當增加作業，確保每個學生都能得到充分的發展，實現教育公平。五、作業批改應從“標準答案”轉變為“合理回答”的評判。創新能力培養需重視創造想象能力的提升。在教學中，應鼓勵學生不拘泥于“標準答案”。例如，當學生回答“雪化了變成春天”，而非標準答案的“水”，我們不應簡單否定，而是應鼓勵學生的想象力，避免扼殺其創造性思維。