一切知皆源于問。一、回憶說的特點靈魂的神性，包括其一切之知，不滅不朽，輪回轉生，是柏拉圖認識論的基礎。萬物本性相通，人能通過回憶某物，進而回憶其他一切，再現靈魂已有的萬物知識。蘇格拉底認為，事物真相寓于靈魂之中，靈魂不會死，要追求未知知識，喚醒內在記憶。知是喚醒，不是傳授。學習是回憶過程，意識處于困惑狀態時，回憶被激發。學習的本質是自我探索，不是機械記憶。二、黑格爾評述回憶說回憶有兩個層面：將過去觀念重新提出，和內在化、深入自身的意義。柏拉圖的回憶說討論認識本質，認為心靈即為自己的對象，生成即是潛在性實現。學習是內在本質的實現，而非外在增加。三、蘇格拉底式教育學習是回憶已知知識，而非獲取新知識。教育是激發個體的內在知識，通過對話與自學習，發展學習能力。四、問題與知識的起源學習始于問題，問題是探究的起點。知識狀態處于無知與全知之間，問題推動知識的生成。學問之道在于問題與解答。五、亞里士多德的觀點學習需要從未知出發，無法先天擁有驗證知識。普遍知識源自個別的事實，通過定義或證明推導出新知識。六、三段論與演繹論證三段論是演繹法，從大前提推導出結論。知識是通過邏輯推理從已知中獲得，而非先驗存在。