你好，是想問(wèn)舒爾曼將PCK定義為什么的特殊整合嗎，是學(xué)科內(nèi)容知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)、教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的特殊整合。根據(jù)2020年秋冬知道智慧樹(shù)網(wǎng)課《教師專業(yè)發(fā)展》的章節(jié)測(cè)驗(yàn)，諾曼將pck定義學(xué)科內(nèi)容知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)、教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的特殊整合，PCK 是學(xué)科和教學(xué)兩種知識(shí)的融合的產(chǎn)物，具有融合性或整合性。李·舒爾曼（LeeS.Shulman）是一位美國(guó)教育心理學(xué)家，在教學(xué)、教學(xué)評(píng)估以及科學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域做出了重要貢獻(xiàn)。他是斯坦福大學(xué)教育學(xué)院名譽(yù)教授、卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)基金會(huì)前任會(huì)長(zhǎng)、美國(guó)教育研究協(xié)會(huì)前任會(huì)長(zhǎng)，并因他的教育研究而獲得若干獎(jiǎng)項(xiàng)。