興趣是一個人積極探究某種事物和愛好某種活動的心理傾向。它具有探究性，表現為一個人渴望深入了解某種事物，并力求參與相關活動。當學生對某種事物產生興趣時，他們會仔細觀察，經常探索，提出問題，并尋求解答，從而深入研究并徹底理解。興趣還具有情感性，表現為一個人在從事興趣活動時，通常伴隨著愉悅、喜悅和滿足感。例如，對計算機感興趣的學生，在學習計算機時會全神貫注，興致勃勃，不斷追求，樂在其中，甚至可能立志投身于計算機行業。職中學生興趣愛好的特點如下：1. 學習興趣不濃。由于小學和初中學習基礎不牢固，加上缺乏升學壓力，許多同學對學習持表面態度，厭學情緒嚴重，學習興趣令人擔憂。2. 興趣愛好隨時尚潮流，缺乏主見。職中學生無論在生理還是心理上都不是很成熟，因此他們的興趣易受“時尚”影響。上世紀九十年代，學生熱衷于游戲，而現在許多職中學生沉迷于網吧。一旦社會上出現新奇事物，職中學生很快就會產生興趣。3. 興趣愛好廣泛，但不深入。盡管職中學生學習興趣不足，但他們興趣愛好較為廣泛，許多學生對體育、文娛、美術、游戲等方面有濃厚興趣。然而，他們的興趣往往只是淺嘗輒止，而非堅持不懈，深入探究。盡管如此，這樣的興趣也能激發活動，但往往難以取得顯著成果。4. 興趣具有可塑性。盡管職中學生興趣愛好狀況不盡如人意，但一個人的興趣可以根據主體知識領域的拓展、心理發展及環境變化有計劃、有目的地培養或遷移。隨著職業中學開設學科的多樣化，職中學生的興趣愛好具有較強可塑性。為了讓學生形成優良的興趣愛好品質，我們可以從以下幾個方面著手培養：1. 加強對學習興趣的培養。在廣泛的興趣中，形成以學習興趣為中心的廣泛興趣愛好是完全必要的，因為這是成功實踐活動所要求的。因此，對于職中學生而言，應形成以學習興趣為中心的廣泛興趣愛好。 - 增強學習信心：職中學生受傳統觀念影響，易產生自卑心理，懷疑自身學習能力，認為“自己不是學習的料”，信心不足，甚至自認為是“沒用者”，因此對學習缺乏興趣。培養學習興趣，首先應樹立職中學生的信心，讓他們明白每個人都有學習潛力可挖，只要努力，就能成功。 - 培養愛思考的習慣：職中學生往往避免動腦筋，做事簡單機械，缺乏思考。因此，應讓學生養成勤學多思、多問、多想的習慣。可以在教室的“宣傳欄”中設立專欄，每周每個學生至少提一個問題，涉及各個方面，以此激發學生思考。 - 在實踐活動中培養興趣：職中學生學習不能照搬普中模式，特別是專業課學習。改變教學方法，讓學生先在相關單位見習，增強感性認識，多次接觸客觀事物和現象，認識它們的性質、特征、規律及其社會意義，激發情感，逐漸培養興趣。例如，政治課學習避免側重理論，可多開展社會實踐活動，如社會調查、模擬法庭等，讓學生在實踐中產生興趣。2. 根據學生不同興趣特點進行培養： - 對于容易受時尚影響、興趣難以穩定的學生，要求他們長時間堅持一項活動，不受其他更有趣活動的誘惑，使興趣穩定。 - 對于興趣廣泛、難以集中、什么都想學、缺乏中心興趣的學生，引導他們向某一中心興趣方向發展，而非全面發展。例如，學生興趣廣泛，可以制定計劃，每學期以一個興趣為主，從而合理發展興趣。總結來說，職中學生興趣愛好呈現的特點要求我們采取個性化培養方法，合理引導，相信我們的努力將取得顯著成效。