學前兒童智育的任務的實現途徑主要是
學前兒童智育的任務的實現途徑主要是
1、日常生活活動：日常生活是實施學前兒童智育的有效途徑，學前兒童大多年級較小，對外界有較強的好奇心，耐性較差，智育不能通過課堂講學的方式，應當從日常生活入手，從各個細節(jié)滲透智育。2、游戲活動：游戲是學前兒童最喜歡的一類活動方式，同時也是智育滲透的最佳途徑，從調查來看，并沒有達到良好的成果。大多數游戲都是由教師進行組織、指揮的，設置了游戲的目的、游戲的過程，忽略了兒童的主觀能動性。3、教學活動：教學活動是幼兒園兒童最基礎的活動，也是滲透智育的主要途徑，幼師必須要明確智育的重要性，在教學活動中進行良好的智育滲透。
導讀1、日常生活活動：日常生活是實施學前兒童智育的有效途徑，學前兒童大多年級較小，對外界有較強的好奇心，耐性較差，智育不能通過課堂講學的方式，應當從日常生活入手，從各個細節(jié)滲透智育。2、游戲活動：游戲是學前兒童最喜歡的一類活動方式，同時也是智育滲透的最佳途徑，從調查來看，并沒有達到良好的成果。大多數游戲都是由教師進行組織、指揮的，設置了游戲的目的、游戲的過程，忽略了兒童的主觀能動性。3、教學活動：教學活動是幼兒園兒童最基礎的活動，也是滲透智育的主要途徑，幼師必須要明確智育的重要性，在教學活動中進行良好的智育滲透。
該情況的實現途徑主要有日常生活活動、游戲活動、教學活動。1、日常生活活動：日常生活是實施學前兒童智育的有效途徑，學前兒童大多年級較小，對外界有較強的好奇心，耐性較差，智育不能通過課堂講學的方式，應當從日常生活入手，從各個細節(jié)滲透智育。2、游戲活動：游戲是學前兒童最喜歡的一類活動方式，同時也是智育滲透的最佳途徑，從調查來看，并沒有達到良好的成果。大多數游戲都是由教師進行組織、指揮的，設置了游戲的目的、游戲的過程，忽略了兒童的主觀能動性。3、教學活動：教學活動是幼兒園兒童最基礎的活動，也是滲透智育的主要途徑，幼師必須要明確智育的重要性，在教學活動中進行良好的智育滲透。
學前兒童智育的任務的實現途徑主要是
1、日常生活活動：日常生活是實施學前兒童智育的有效途徑，學前兒童大多年級較小，對外界有較強的好奇心，耐性較差，智育不能通過課堂講學的方式，應當從日常生活入手，從各個細節(jié)滲透智育。2、游戲活動：游戲是學前兒童最喜歡的一類活動方式，同時也是智育滲透的最佳途徑，從調查來看，并沒有達到良好的成果。大多數游戲都是由教師進行組織、指揮的，設置了游戲的目的、游戲的過程，忽略了兒童的主觀能動性。3、教學活動：教學活動是幼兒園兒童最基礎的活動，也是滲透智育的主要途徑，幼師必須要明確智育的重要性，在教學活動中進行良好的智育滲透。
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