科學探究是學生自主學習的主要方式，貫穿于整個教學的各個環節。近年來，各地中考的化學實驗探究題逐漸增多，題目形式更加開放、靈活和多樣化。下面我們對這類考題進行歸類解析。一、物質成分的探究例1：在化學實驗室開放日，小娜、小佳、小華和小麗同學決定探究固體與液體反應。小娜從一瓶固體和一瓶液體中各取少量試劑進行混合，產生了一種無色氣體。小佳推測這種氣體可能是CO2或H2等。小華用右上圖的裝置收集該氣體，氣體應由a端進入。小麗對固體和液體反應的其他情況進行了猜想：可能是金屬與鹽溶液置換、金屬氧化物與酸反應、堿與酸發生復分解反應、氧化物與水反應等。例2：探究“旺旺雪餅”袋內生石灰(CaO)的性質，生石灰可作為干燥劑的原因是與水反應生成熟石灰。例3：探究堿式碳酸銅[Cu2(OH)2CO3]受熱分解產物的成分，小李和小王同學猜想產物可能是碳或氧化銅，或兩者混合。他們通過向盛有少量黑色固體的試管中加入稀硫酸進行實驗驗證。二、物質變化條件的探究例4：小林同學發現銅制眼鏡框表面出現綠色物質，通過化學學習知道該物質為銅綠，主要成分是Cu2(OH)2CO3。小林設計實驗探究銅生銹的條件，發現B試管中的銅片最先生銹。從實驗中得出的結論是水是銅生銹的必要條件。例5：探究蘋果切開后變色的原因，可能是與空氣中的氧氣作用。實驗中將蘋果分別放入盛有氧氣、氮氣、二氧化碳的集氣瓶中觀察現象。結論是蘋果變色是由于與氧氣作用，溫度越高變色速度越快。三、物質性質的探究例6：探究碳酸具有酸性而二氧化碳不具有酸性，設計實驗觀察到碳酸能使藍色石蕊試紙變紅，而二氧化碳不能，從而得出結論。例7：探究維生素C的性質，設計實驗用石蕊試液、pH試紙等驗證其酸性。結論是維生素C具有酸性，能與金屬鎂、氫氧化鈉等反應。例8：探究市售小蘇打樣品的性質，通過滴加鹽酸、澄清石灰水等實驗，發現小蘇打能與酸反應生成二氧化碳氣體，與堿反應生成沉淀，受熱分解。通過這些實驗探究，學生可以更好地理解和掌握化學知識，提高科學探究能力。