小學生往往樂于展現自我，認為自己的想法是對的，別人的觀點則是錯的。他們普遍喜歡讓別人聽自己說話，而不愿意聽別人講述，特別是在低年級階段。在課堂上，學生們的發言非常積極，氣氛熱烈，一個孩子的話還沒說完，其他同學就迫不及待地嚷著要發言，完全忽視了傾聽的重要性。有的學生則沉浸在自己的世界里，有的在玩橡皮，有的在翻書，有的東張西望，還有的交頭接耳，仿佛別人的發言與自己無關。這種行為長期下去，不僅不利于培養良好的學習習慣，也會影響他們對知識的掌握。如何培養學生的傾聽習慣呢？首先，教師應以身作則，耐心傾聽學生的發言。當學生回答問題時，教師應表現出專注的態度，無論回答是否準確，都要耐心聽完并適時給予恰當的反饋。這種行為會激發學生模仿，讓學生明白傾聽的重要性。其次，教師需要讓學生明確傾聽的目的和要求。由于低年級學生的特點，他們往往不清楚如何傾聽。這時，教師應引導他們做好傾聽的準備，比如提醒他們坐直、集中注意力。還可以根據實際情況靈活變換指導的話語，如“我們來聽聽××小朋友的觀點，看是不是和你想的一樣”，這樣學生就會將注意力集中在傾聽上。再次，對學生的傾聽行為進行積極的評價。當學生的回答建立在傾聽的基礎上時，教師應及時給予鼓勵，讓學生感受到成功的喜悅。例如，可以說“××的小耳朵可真靈！”、“你很會聽，幫了××的忙了”等，這樣的評價不僅能夠激發學生的積極性，還能讓學生體驗到成功的滿足感。傾聽是良好的學習習慣，是學習成功的必要保證，也是對他人的尊重。任何習慣的養成都不是一蹴而就的，傾聽也不例外。低年級的學生尤其需要教師的提醒和督促，長期的指導和訓練。只有教師重視傾聽習慣的培養，善于抓住教育契機，適時引導，學生才能逐步養成傾聽老師講解和他人意見的良好習慣。