有感情地朗讀課文，是理解課文的重要手段。能有感情地朗讀課文，說明讀者已經對課文的語言文字理解了，已經體會到課文所表達的思想感情。重音處理是朗讀中最常見的基本技巧，它是為作品的思想感情需要而將某些詞語讀得突出一些。如：《一定要爭氣》一文中，童第周看著他第一次考得那么好的成績單時，心想：“一定要爭氣，我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。”這里的“一定要爭氣”、“并”、“一定”作為重音朗讀，就要用加強音量的方法讀得快而高興，就像要告訴所有人，我成功了的感覺。除了加強音量的方法，重音的朗讀還有其它的表現方式。比如：一字一頓法就是在要強調的字詞前后作短暫停頓，使所發出的聲音迸出，鏗鏘有力。通常用來表現堅定的態度、強烈的情感。如：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。（《烏鴉喝水》）這里的“一個一個”要一字一頓地作重音處理，強調烏鴉的動作和方法，使聽眾聽完以后感受到烏鴉完成一系列動作時的聚精會神和謹慎小心。只有這樣讀者才能被烏鴉急切的心情和專注的神態所感染。拖長音節法即把要強調的字詞的讀音拉長，調值讀得夸張些，借增加音節的長度來起到突出強調的作用。常用來表達較深沉的感情或耐人尋味的語意。如：啊！峰頂那么高，在云彩上面哩！（《爬天都峰》）朗讀時，讀到“這么”二字之間采用拉長音節的方法，念到“么”時，又好似后面的氣不足，有助于表達作者當時看到天都峰高和陡的程度，以及要爬上天都峰的困難。若只是一般地加大音量重讀就不能表達出天都峰的高和陡，以及作者擔心爬不上天都峰頂了。重音輕讀法也就是控制音量，運用較強的氣息，使氣大于聲，把要突出的詞語輕柔而緩慢地讀出。常用來表達懷念、悲傷、慈愛、纏綿等情感。如：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比。（《富饒的西沙群島》）將“五光十色”、“瑰麗無比”兩個詞語輕柔而緩慢地讀出，有助于表達作者欣賞西沙群島時著迷的神情，展現出我國西沙群島美麗無比的特點。由此可見，重音朗讀的處理方法多種多樣，只有根據朗讀的內容及思想感情的表達的需要，采用相應的技巧，才能使朗讀傳情達意，生動感人。這樣才做到有感情地朗讀課文。