“不動(dòng)筆墨不讀書”這一說法意味著，僅僅閱讀而不做筆記或思考，這樣的閱讀就失去了其應(yīng)有的價(jià)值，不如不讀。相反，如果在閱讀時(shí)能夠用筆記錄自己的理解或摘錄精彩句子，這種閱讀將更加有效，能夠幫助讀者更好地理解和吸收知識(shí)，甚至還能提升個(gè)人的創(chuàng)造力。富蘭克林的故事就是一個(gè)很好的例子。他曾經(jīng)購(gòu)買了一本《旁觀者》的刊物，并對(duì)其中幾篇文章的內(nèi)容進(jìn)行了摘錄。幾年后，他模仿原文，撰寫了一系列文章，隨后將自己的作品與原作進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并據(jù)此進(jìn)行了修正。這樣不僅讓他掌握了作者的觀點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了作者的思考方式，增強(qiáng)了個(gè)人的創(chuàng)新思維能力。明末清初的學(xué)者顧炎武也是一個(gè)積極踐行“邊動(dòng)筆墨邊讀書”的人。他在大量閱讀的同時(shí)，對(duì)經(jīng)文、吏治、詩賦、史地等進(jìn)行了詳細(xì)的摘錄和整理，經(jīng)過數(shù)十年的不斷閱讀和寫作，最終寫出了《日知錄》這部見解深刻、考證詳實(shí)的著作。此外，還有許多關(guān)于讀書的書籍也強(qiáng)調(diào)了動(dòng)筆的重要性。例如，《讀書止觀錄》和《書香信》、《耕堂讀書記》等，這些書籍都是通過邊讀邊做筆記而成就的。這些故事和書籍共同證明了，“不動(dòng)筆墨不讀書”的理念不僅適用于個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也是提升閱讀效果和創(chuàng)造力的有效方法。詳情