滾動作文法的獨特之處在于它能夠有效激發學生的寫作激情，使作文教學不再局限于傳統的單向傳授模式。每個學期初，教師依據教材的作文要求和本地中考趨勢，設計出符合學情的作文訓練單元。比如，我班僅30人，便設計了六個單元的任務，分別是“炫亮自我”、“五四演講”、“我的第一次”、“我愛我家”、“童話摹寫”和“漫游語文世界”。每次訓練時，學生會順延前一次的任務，確保持續性和連貫性。這種滾動式的訓練方法不僅讓學生感到新穎，還能在不斷的講評中糾正錯誤，優化作文質量。滾動作文的核心在于“快速”。學生在作文前有充足的時間預習和積累素材，避免了臨場寫作的困境，可以流暢地完成作文。長期以往，學生作文的速度和質量都會顯著提升。滾動作文法的操作步驟包括：首先，分好程度級和競賽隊，并提前準備范文。在教學管理上，建立公正、公平、公開的競爭機制至關重要。全班學生被分為A、B、C、D、E、F六個程度級，每個級別的人數視具體情況而定。每個競賽隊也必須包含不同層次的學生，確保競爭的公平性。在每學期的初期，根據學生的實際情況安排六個或更多單元的作文任務。教師需要準備相應的作文指導材料，包括范文，裝訂成冊后分發給學生。通過這種方式，學生可以進行綜合訓練，逐步提高語文綜合素養。總之，滾動作文法通過滾動訓練和快速寫作，極大地提高了學生的寫作興趣和能力，形成了良好的課堂氛圍。