為了實現義務教育的均衡發展，必須合理配置教育資源，而教師資源的均衡配置則是其中最為關鍵也是最困難的環節。在教育發展的過程中，各國都曾面臨優質教師流失的問題，導致教育資源的不均衡分配和教育質量的下降。英、法、美等國家通過教育改革，有效解決了這一難題，使教師的流動變得合理，教育發展更加均衡。以英國為例，教師流動分為向外流動和內部流動兩大類。向外流動指的是教師選擇離開教育行業，而內部流動則涉及教師在不同學校之間調動。長期以來，英國的教師流動量在發達國家中名列前茅，尤其是在薄弱學校，教師流動現象更為突出。薄弱學校是指那些學業成績較差、貧困生和特殊教育學生較多的學校。這些學校往往面臨著合格教師流失和不合格教師頂替的問題，導致教師配置嚴重失衡，進而影響教育公平。具體而言，在離開小學的教師中，約80%有專職任教合同；在離開中學的教師中，約85%有專職任教合同。這種流動不僅加劇了教師短缺，也降低了教師隊伍的整體質量。為了留住合格的教師，英國采取了一系列措施。首先，政府提高了教師的待遇，通過增加工資和提供更好的福利，提高教師的職業吸引力。其次，為教師提供了更多的職業發展機會，包括晉升渠道和職業培訓，鼓勵教師在教育領域中長期發展。通過這些改革措施，英國成功地改變了教師流動的情況，使教師資源得到了更加合理的配置，促進了教育公平和教育質量的提升。