如果我成為一名幼兒教師，我會(huì)向兒童學(xué)習(xí)。童心如同花粉，若在不經(jīng)意的成長(zhǎng)中被世俗經(jīng)驗(yàn)悄然帶走，人便會(huì)失去那份純真，這正是康·巴烏斯托夫斯基所說(shuō)的“生命丟失”。兒童給予我們的幸福、勇氣、快樂(lè)、鼓舞和信心，以及所教會(huì)的高尚、善良、正直與誠(chéng)實(shí)，遠(yuǎn)超過(guò)人生中的任何一個(gè)階段。然而，兒童的美德和智慧往往被大人們忽視，被當(dāng)作廢電池丟棄在歲月的垃圾溝里。教育者們常常將孩提時(shí)代視為需要超越的初始階段，認(rèn)為它不夠“文明”。父母和長(zhǎng)輩們期待孩子早日擺脫幼稚，盡快適應(yīng)文明社會(huì)，成為像自己一樣的“罐頭人”。這種急功近利的態(tài)度，忽視了孩子的獨(dú)特性和成長(zhǎng)的節(jié)奏。如果我是一名幼兒教師，我會(huì)珍視并保護(hù)孩子們的童真，接納每一個(gè)不同個(gè)性的孩子，發(fā)現(xiàn)他們的興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)他們探索科學(xué)知識(shí)。例如，在證明某一結(jié)論的實(shí)驗(yàn)中，我會(huì)給孩子們充足的時(shí)間思考，并讓他們按照好奇心不斷重復(fù)實(shí)驗(yàn)，直到徹底理解結(jié)論。通過(guò)蒙臺(tái)梭利教具，孩子們可以在玩耍中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教育孩子不可急于求成，而應(yīng)循序漸進(jìn)，打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。孩子們經(jīng)過(guò)不斷的努力和實(shí)踐，一定會(huì)取得很大的進(jìn)步。我會(huì)以耐心和理解，陪伴孩子們度過(guò)每一個(gè)成長(zhǎng)的階段，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，成為更好的自己。