文章一開始詳細介紹了“領頭的”老頭兒和“頭發胡須都很濃密”的中年人，通過“這兩個人走在行列的前頭”一句，明確了他們的位置。隨后，依次引出了“高個子”農民和“肌肉結實”的小伙子。然而，如果繼續按照順序介紹每一個人，文章可能會顯得呆板。為了增添變化，作者從全面出發，抓住了穿著紅上衣的少年，作為新的比照點，這樣新舊對比，引人入勝。接著，依次引出了“有病”的老頭兒、“禿頂”的老頭兒、退伍不久的士兵和“憤怒”的高個子。在這個過程中，開頭以“領頭的”老頭兒作為基本比照點的線似乎被掐斷了，但通過介紹第十一個纖夫——一個神態沮喪的老頭兒，作者再次從全畫面的位置角度引出，不僅與上文呼應，而且顯示了新的變化，使文章結構更為完整。從人物之間的關系角度引出人物，既可以通過前后左右的位置關系，也可以通過情感關系。例如，“領頭的”老頭兒引出了他右邊的中年人和后面的高個子農民，而“紅上衣的少年”則引出了右面的士兵，士兵后面是憤怒的高個子，這樣的順序讓行文有條不紊。此外，文章中還通過情感關系來引出人物，比如“禿頂”老頭兒，是從黑漢子“用同情的目光看著”開始，然后介紹了他的裝煙動作。值得注意的是，在介紹人物時，多為賓語，如“高個子旁邊是個肌肉結實的小伙子”“士兵后面是個高個子”，但在引出黑漢子時，句式卻一反常態，“一個皮膚黝黑的漢子在少年后面”，這樣的寫作手法增加了文章的趣味性。