多元智能測評的概念源于哈佛大學心理學家霍華德·加德納的理論。他提出了智能不僅僅是傳統的語言和數學能力，而是涵蓋了多種類型。加德納認為每個人至少擁有八種不同的智能類型。首先，語言智能是掌握、運用和表現語言文字的能力，這種能力在詩人、作家和演說家身上尤為突出。其次，數學-邏輯智能指的是數學思維和邏輯推理、科學分析的能力。具備這種智能的人在解決復雜問題時表現出色。視覺空間智能則是在腦中形成外部空間世界的模式，并能夠運用和操作這些模式，如建筑師和畫家等。音樂智能則體現在音樂創作、演奏和其他舞臺表演方面，音樂家在這方面表現突出。肢體-運動智能是運用整個身體或身體的一部分解決問題或創造產品的能力，運動員和舞蹈家在這方面能力較強。人際智能則是理解他人情感和需求的能力，教育家、心理醫生、宗教領袖、政治家和推銷員等在這一方面表現出色。自我認知智能則是深入理解自己內心世界、了解自己的感情生活、辨別自己的情緒變化、體驗自己精神活動的能力。自然觀察智能則體現在發現自然規律和現象的能力上，如達爾文等人的科學研究能力。這些智能相互獨立又相互關聯，了解孩子的智能結構特點，能夠幫助家長更好地鼓勵孩子發揮潛能，激發學習興趣。陶陶的皮紋測試結果顯示他的八大智能都非常準確，這為他的教育指明了方向。