四年級上冊中，含有典故的詩句常常讓學生們感受到中華文化的深厚底蘊。首句出自宋代王安石的《書湖陰先生壁》：“茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。”詩中“排闥”一詞出自《漢書·樊噲傳》，形容用力推門進入，這里形象地描述了兩座山仿佛推開大門送來了綠色的山色。第二首為蘇軾的《惠崇春江晚景》：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。”這首詩通過描繪早春時節的春江景色，生動地展現了自然界的生機勃勃。詩中的“鴨先知”一句，不僅傳達了春天的氣息，還暗示了詩人對自然界的敏銳感知。王安石和蘇軾都是宋代杰出的文學家和政治家，他們的作品不僅描繪了自然風光，更蘊含著深刻的哲理和歷史典故。通過學習這些詩句，學生們可以更好地理解古人的智慧和情感，同時也增強了對中華文化的認同感。《書湖陰先生壁》和《惠崇春江晚景》兩首詩，不僅語言優美，意境深遠，而且巧妙地融入了豐富的文化內涵。學生們在背誦和理解這些詩句的過程中，能夠感受到中華文化的獨特魅力，從而激發他們對傳統文化的興趣和熱愛。此外，這兩首詩還蘊含著深刻的教育意義。《書湖陰先生壁》通過描繪湖陰先生的田園生活，展現了人與自然和諧共生的美好景象，鼓勵學生親近自然，珍惜環境。而《惠崇春江晚景》則通過描繪春江景色，傳達了詩人對生命的熱愛和對自然的敬畏之情，使學生在欣賞美景的同時，也學會了感恩和珍惜。綜上所述，這兩首含有典故的詩句不僅是語言藝術的瑰寶，更是中華文化的珍貴遺產。通過學習這些詩句，學生們不僅可以提高文學素養，還能夠增強文化自信，激發對中華文化的熱愛之情。