在撰寫推薦信時，我認為應當恰如其分地評價學生。推薦信的目的是贊美學生，但這種贊美不能過分夸張，否則會削弱推薦信的可信度，對學生造成不良影響。寫推薦信的老師應充分了解學生，能夠準確刻畫學生的個性。例如，一個內(nèi)向的學生不一定非要符合“性格開朗、熱情大方”的標準，他們也可以是“為人真誠、做事踏實”的人。同樣，一個英語水平不高但音樂天賦出眾的學生，或者一個缺課較多但在小報上發(fā)表過多篇文章的學生，都應當被恰當?shù)孛枥L出來。對于不了解的學生，我不會輕易動筆，更不會僅在他們發(fā)來的個人介紹后面隨便簽一個名。至少，我會與他們進行一番交談，以便更好地了解他們。在幫助學生申請就業(yè)或升學時，也應當考慮學生的性格是否與申請項目相匹配。如果盲目申請而忽視了學生的性格，不僅浪費了時間，還會對學生不負責任。在推薦信中，老師應當根據(jù)學生的性格特點，為他們選擇最適合的申請項目。例如，一個內(nèi)向且做事踏實的學生，可以申請需要耐心和細致的工作或項目；一個性格開朗且善于溝通的學生，則可以申請需要團隊合作的職位或項目。在撰寫推薦信時，老師還應當關(guān)注學生的全面發(fā)展。除了學業(yè)成績，還應關(guān)注學生的社會實踐經(jīng)歷、特長和興趣愛好等方面。這些方面可以為學生提供更多的發(fā)展機會，也有助于老師全面了解學生。例如，一個在音樂方面有天賦的學生，可以推薦他們申請音樂相關(guān)的項目；一個在社區(qū)服務方面有豐富經(jīng)驗的學生，可以推薦他們申請需要社會服務經(jīng)驗的職位。總之，撰寫推薦信是一項需要認真對待的任務。老師應當充分了解學生，根據(jù)他們的性格特點和特長，為他們選擇最適合的申請項目。同時，推薦信還應當全面反映學生的優(yōu)點，為學生提供更多的發(fā)展機會。詳情