每一個(gè)理論或?qū)嵺`研究都離不開案例。案例為理論研究提供依據(jù)，為實(shí)踐研究賦予意義。案例的現(xiàn)實(shí)意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1. 定義案例舒爾曼認(rèn)為，案例知識(shí)是對(duì)事件進(jìn)行具體、恰當(dāng)組織并詳細(xì)描述的知識(shí)。鄭毓信老師則認(rèn)為，案例可以是實(shí)踐的具體實(shí)例，也可以是原理的范例，例證一個(gè)較為抽象的命題或理論的主張。本文從行森實(shí)踐的具體實(shí)例來解讀案例。2. 特殊情境下的案例每個(gè)案例都有特定的情境。例如，加德納的多元智能理論曾流行于教育界。分析與選擇的案例應(yīng)與該理論相關(guān)，對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生作用。3. 一般情境下的案例隨著時(shí)代發(fā)展，每種教育理論都有相應(yīng)的實(shí)例。但我們要清楚，無論哪種情境，都應(yīng)思索案例與教育理論的連接點(diǎn)，案例如何體現(xiàn)教育理論，教育理論對(duì)案例具有哪些指導(dǎo)作用，以及案例對(duì)教學(xué)實(shí)踐的啟示和不足之處。4. 案例研究的過程研究案例時(shí)，應(yīng)注重從現(xiàn)象到本質(zhì)的過程。只有將案例研究上升到方法論的高度，案例才具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值?？偨Y(jié)而言，案例實(shí)踐為理論形成提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)，理論又指導(dǎo)案例實(shí)施，二者相輔相成。案例搭建了理論與實(shí)踐之間的橋梁和紐帶。