中國(guó)如何由制造大國(guó)像制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變?
中國(guó)如何由制造大國(guó)像制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變?
2.強(qiáng)化基礎(chǔ)教育,摒棄高校教育的行政化。知識(shí)是創(chuàng)新的源泉,而教育直接影響知識(shí)的傳播。目前,國(guó)內(nèi)高校的行政化嚴(yán)重,行政指導(dǎo)科研的現(xiàn)象普遍存在,例如前兩年引發(fā)熱議的頂級(jí)教授辦公室面積不及校長(zhǎng)三分之一的情況。只有從體制上重視知識(shí)的地位,才能激發(fā)更多的創(chuàng)新動(dòng)力。3.對(duì)高端制造業(yè)實(shí)施政策支持,對(duì)低端制造業(yè)進(jìn)行規(guī)范和升級(jí)。4.提高科技含量,掌握核心科技,保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán),并鼓勵(lì)自主研發(fā)。
導(dǎo)讀2.強(qiáng)化基礎(chǔ)教育,摒棄高校教育的行政化。知識(shí)是創(chuàng)新的源泉,而教育直接影響知識(shí)的傳播。目前,國(guó)內(nèi)高校的行政化嚴(yán)重,行政指導(dǎo)科研的現(xiàn)象普遍存在,例如前兩年引發(fā)熱議的頂級(jí)教授辦公室面積不及校長(zhǎng)三分之一的情況。只有從體制上重視知識(shí)的地位,才能激發(fā)更多的創(chuàng)新動(dòng)力。3.對(duì)高端制造業(yè)實(shí)施政策支持,對(duì)低端制造業(yè)進(jìn)行規(guī)范和升級(jí)。4.提高科技含量,掌握核心科技,保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán),并鼓勵(lì)自主研發(fā)。
1. 深化體制改革,開放更多壟斷行業(yè),引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)已經(jīng)具備向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)型的條件,但改革進(jìn)程緩慢,這延緩了轉(zhuǎn)變的步伐。以電信行業(yè)為例,國(guó)內(nèi)95%以上的通信市場(chǎng)份額被三家國(guó)企控制,他們自行定價(jià),缺乏競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致缺乏創(chuàng)新動(dòng)力,成為了利益輸送而沒有實(shí)際貢獻(xiàn)的機(jī)構(gòu)。再來看沿海地區(qū)的服裝和鞋類制造業(yè),國(guó)家的退稅和補(bǔ)貼政策讓企業(yè)即使以低價(jià)出口也能盈利,這使得它們沒有必要去增加競(jìng)爭(zhēng)力。因此,一個(gè)公平、開放和競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境是促進(jìn)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。2. 強(qiáng)化基礎(chǔ)教育,摒棄高校教育的行政化。知識(shí)是創(chuàng)新的源泉,而教育直接影響知識(shí)的傳播。目前,國(guó)內(nèi)高校的行政化嚴(yán)重,行政指導(dǎo)科研的現(xiàn)象普遍存在,例如前兩年引發(fā)熱議的頂級(jí)教授辦公室面積不及校長(zhǎng)三分之一的情況。只有從體制上重視知識(shí)的地位,才能激發(fā)更多的創(chuàng)新動(dòng)力。3. 對(duì)高端制造業(yè)實(shí)施政策支持,對(duì)低端制造業(yè)進(jìn)行規(guī)范和升級(jí)。4. 提高科技含量,掌握核心科技,保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán),并鼓勵(lì)自主研發(fā)。
中國(guó)如何由制造大國(guó)像制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變?
2.強(qiáng)化基礎(chǔ)教育,摒棄高校教育的行政化。知識(shí)是創(chuàng)新的源泉,而教育直接影響知識(shí)的傳播。目前,國(guó)內(nèi)高校的行政化嚴(yán)重,行政指導(dǎo)科研的現(xiàn)象普遍存在,例如前兩年引發(fā)熱議的頂級(jí)教授辦公室面積不及校長(zhǎng)三分之一的情況。只有從體制上重視知識(shí)的地位,才能激發(fā)更多的創(chuàng)新動(dòng)力。3.對(duì)高端制造業(yè)實(shí)施政策支持,對(duì)低端制造業(yè)進(jìn)行規(guī)范和升級(jí)。4.提高科技含量,掌握核心科技,保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán),并鼓勵(lì)自主研發(fā)。
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