教師數字素養的基本框架包括數字技術知識與技能、數字化教學資源整合能力、數字化教學設計與實施能力，以及數字化教學評價與反思能力。在數字技術知識與技能方面，教師應熟練掌握基本的信息技術工具，如辦公軟件、多媒體教學軟件等，并能夠運用網絡搜索、數據分析和數字化創作等高級技能，以支持教學和管理工作。例如，教師可以利用電子表格軟件對學生成績進行數據分析，以便更精準地指導學生學習。數字化教學資源整合能力是指教師應能夠篩選、整合并優化各類數字化教學資源，如網絡課程、電子圖書、教學視頻等，以豐富教學內容和方式。這要求教師具備良好的信息篩選和資源整合能力，能夠從海量信息中挑選出適合學生學習的優質資源。在數字化教學設計與實施能力方面，教師應能夠根據學科特點和學生需求，設計并實施富有創意和實效的數字化教學活動。這包括利用數字技術創設教學情境、引導學生開展自主探究與合作學習、以及運用數字化工具進行課堂互動等。例如，教師可以利用虛擬現實技術為學生打造沉浸式的歷史學習場景，提高學生的學習興趣和參與度。最后，數字化教學評價與反思能力是指教師應能夠運用數字技術對學生的學習過程與成果進行多元化評價，并及時反思和調整教學策略。這要求教師不僅關注學生的知識掌握情況，還要關注學生的學習態度、合作能力等方面的發展。同時，教師還應利用數字技術記錄和分析自己的教學過程，以便不斷改進和提高教學質量。