增加作業(yè)的趣味性和實踐性是讓學生自覺完成作業(yè)的有效方法。例如，在生物課上，布置一個學生可以在家中完成的小實驗，讓學生自己動手，開動腦筋，不僅能培養(yǎng)學生的動手能力，還能激發(fā)他們的學習興趣。而在英語課上，可以通過讓學生排演一個小話劇來完成作業(yè)，這不僅可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神，還可以讓他們在實際操作中鞏固所學的語法知識。適當?shù)莫剟顧C制也能激勵學生。教師可以根據(jù)學生作業(yè)的質(zhì)量，給予一定的物質(zhì)獎勵，如一支筆、一個本子等，以此來提高學生的積極性。教師可以適時地對學生進行作業(yè)分析，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表揚和獎勵，以此來帶動更多的學生自覺完成作業(yè)。重視作業(yè)的過程檢查也是培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要環(huán)節(jié)。例如，在數(shù)學作業(yè)中，教師可以將模型制作與書寫作業(yè)相結(jié)合，如果學生能夠成功完成模型制作，也可以適當給予獎勵。重視作業(yè)過程的評價，有時比最終結(jié)果更為重要，這可以給學生更多的自信，幫助他們更好地理解知識，同時也能更合理地評價學生的學習成果。教師在批改作業(yè)時，每一個符號、每一個評語都會直接影響到學生的學習興趣與能力的提高。比如，當學生寫得字很好或圖畫得很好時，教師可以適當夸獎一下，這可以增強學生的學習信心，激發(fā)他們對作業(yè)的興趣。教師還可以根據(jù)學生的不同水平，分層次布置作業(yè)，做到因材施教。對于優(yōu)等生，可以布置一些難度較大的作業(yè)；對于中等生，可以布置一些中等難度的作業(yè)；對于后進生，則可以布置一些基礎(chǔ)性強的作業(yè)。這樣既能讓學生有能力完成作業(yè)，又能降低學生之間互相抄襲的可能性。教師要有恒心、耐心、細心、誠心，才能培養(yǎng)出更多勤奮、好學的學生。農(nóng)村中學的學生在星期天自覺完成作業(yè)的問題，也一定能夠得到改善。以微笑對待學生，以正確的方法引導，相信學生們也會以良好的學業(yè)和行為習慣來回報教師。詳情