1. 轉變教學理念，真正確立“以學生發展為本”的觀念。2. 學生的主體思想雖然已被教師接受，但在實踐中其主體作用的發揮仍不足。3. 教師常主導課堂，讓學生圍繞自己的思維轉，導致學生缺乏主動性。4. 學生變成學習的機器，僅僅是學校評估教師的指標。5. 教師傾向于使用傳統的“注入式”教學，使學生被動接受知識，導致課堂乏味。6. 這種方式不利于激發學生的積極性和創造性，與新課改理念背道而馳。7. 它也不利于提高學生的綜合素質。8. 例如，在遺產繼承的教學中，教師往往只讓學生記憶繼承順序，缺乏深入思考。9. 學生對知識點的掌握因而不夠牢固，理解不深入。10. 因此，在教學實踐中應真正賦予學生主體地位，將課堂交還給學生。11. 鼓勵學生在閱讀后勇于思考和表達，同時尊重學生，讓他們在愉悅的學習中感受到被重視。