一年級20里面有幾個十幾個一
一年級20里面有幾個十幾個一
20里面有2個十。解析:20是一個兩位數。2在十位上,表示兩個十;20在四蔽粗位分級法中屬于個級,所以也可以表示20個一。相關拓展知識:1.阿拉伯數字起源于公元前5世紀左右的印度次大陸西北部的旁遮普地區,是由當地的婆羅門教士發展出來的記數系統。2.阿拉伯數字并不是阿拉伯人發明創造的,而是發源于古印度,后來被阿拉伯人掌握、改進,并傳到了西方,西方人便將這些數字稱為阿拉伯數字。以后,以訛傳訛,世界各地都認同了這個說法。3.阿拉伯數字是古代印度人在生產實踐中逐步創造出來的。在古代印度,進行城市建設時鍵搜告需要設計和規劃,進行祭祀時需要計算日月星辰的運行,于是,數學計算就產生了。大約在公元前3000年,印度河流域居民的數字就比較先進,而且采用了十進位的計算方法。4.到公元前三世紀,印度出現了整套的數
導讀20里面有2個十。解析:20是一個兩位數。2在十位上,表示兩個十;20在四蔽粗位分級法中屬于個級,所以也可以表示20個一。相關拓展知識:1.阿拉伯數字起源于公元前5世紀左右的印度次大陸西北部的旁遮普地區,是由當地的婆羅門教士發展出來的記數系統。2.阿拉伯數字并不是阿拉伯人發明創造的,而是發源于古印度,后來被阿拉伯人掌握、改進,并傳到了西方,西方人便將這些數字稱為阿拉伯數字。以后,以訛傳訛,世界各地都認同了這個說法。3.阿拉伯數字是古代印度人在生產實踐中逐步創造出來的。在古代印度,進行城市建設時鍵搜告需要設計和規劃,進行祭祀時需要計算日月星辰的運行,于是,數學計算就產生了。大約在公元前3000年,印度河流域居民的數字就比較先進,而且采用了十進位的計算方法。4.到公元前三世紀,印度出現了整套的數
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20里面有2個十。解析:20是一個兩位數。2在十位上,表示兩個十;20在四蔽粗位分級法中屬于個級,所以也可以表示20個一。相關拓展知識:1. 阿拉伯數字起源于公元前5世紀左右的印度次大陸西北部的旁遮普地區,是由當地的婆羅門教士發展出來的記數系統。2. 阿拉伯數字并不是阿拉伯人發明創造的,而是發源于古印度,后來被阿拉伯人掌握、改進,并傳到了西方,西方人便將這些數字稱為阿拉伯數字。以后,以訛傳訛,世界各地都認同了這個說法。3. 阿拉伯數字是古代印度人在生產實踐中逐步創造出來的。在古代印度,進行城市建設時鍵搜告需要設計和規劃,進行祭祀時需要計算日月星辰的運行,于是,數學計算就產生了。大約在公元前3000年,印度河流域居民的數字就比較先進,而且采用了十進位的計算方法。4. 到公元前三世紀,印度出現了整套的數字,但在各地區的寫法并不完全一致,其中最有代表性的是婆羅門式:這一組數字在當時是比較常用的。它的特點是從“1”到“9”每個數都有專字。現代數字就是由這一組數字演化而來。5. 在這一組數字中,還沒有出現“0”(零)的符號。“0”這漏鉛個數字是到稿明了笈多王朝(公元320—550年)時期才出現的。公元四世紀完成的數學著作《太陽手冊》中,已使用“0”的符號,當時只是實心小圓點“·”。6. 后來,小圓點演化成為小圓圈“0”。這樣,一套從“1”到“0”的數字就趨于完善了。這是古代印度人民對世界文化的巨大貢獻。
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20里面有2個十。解析:20是一個兩位數。2在十位上,表示兩個十;20在四蔽粗位分級法中屬于個級,所以也可以表示20個一。相關拓展知識:1.阿拉伯數字起源于公元前5世紀左右的印度次大陸西北部的旁遮普地區,是由當地的婆羅門教士發展出來的記數系統。2.阿拉伯數字并不是阿拉伯人發明創造的,而是發源于古印度,后來被阿拉伯人掌握、改進,并傳到了西方,西方人便將這些數字稱為阿拉伯數字。以后,以訛傳訛,世界各地都認同了這個說法。3.阿拉伯數字是古代印度人在生產實踐中逐步創造出來的。在古代印度,進行城市建設時鍵搜告需要設計和規劃,進行祭祀時需要計算日月星辰的運行,于是,數學計算就產生了。大約在公元前3000年,印度河流域居民的數字就比較先進,而且采用了十進位的計算方法。4.到公元前三世紀,印度出現了整套的數
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