家庭教育資源的構成涵蓋了物質和精神層面，包括家庭文化、成員職業、經濟條件、信息獲取渠道、家長的教育水平和觀念、家庭成員與幼兒間的互動交流、家長對幼兒的具體指導以及教養方式等。引導家長認識到自身即為孩子的重要教育資源至關重要。通過家長會、家長學校講座等多種渠道，教育家長其言行舉止對孩子的影響，鼓勵家長提高自身素質，使其言行成為積極的教育示范。例如，引導家長在家對長輩和鄰居禮貌待人，通過具體行動影響孩子，教會孩子以禮待人，樂于助人。教師與家長保持溝通，通過個別交流和家訪了解家長的育兒方法，幫助家長改變教育觀念。針對羅圻小朋友的問題，兩位老師沒有直接向家長告狀，而是通過溝通表揚孩子的閃光點，給孩子表現的機會，幫助他樹立自信心。教師還鼓勵家長通過電話與教師、保育員保持聯系，確保家長與孩子、教師、保育員之間信息的暢通。即使在假期，電話也成為了家長與教師保持聯系的紐帶。教師通過各種渠道引導家長挖掘自身潛在的教育資源，發揮家庭教育的優勢。家庭成員間的互動對幼兒發展有著潛移默化的影響。教師鼓勵家長創設溫暖、寬松、愉快的家庭環境，并共同參與班級學園活動。在一次“昆蟲”主題活動中，家長們積極響應，提供了豐富的資源，促進了孩子的學習和發展。家園互動是一種雙向的過程，教師根據孩子的具體情況提供反饋，家長和教師相互學習，取長補短。教師廣泛征求家長建議，集思廣益，充分利用家庭教育中的資源，為幼兒提供充分的學習條件。家園聯系本、資源共享區等活動促進了家長與教師的溝通，使家園互動更加便捷。家長的參與為孩子提供了更多的學習機會。家長協助培養孩子的學習興趣、解決問題的能力、責任感、語言與表達能力。家長的參與也有利于教師利用家長的職業特點進行教學，了解孩子的成長需求。家長在幫助收集資料的同時，還可協助教師豐富孩子與主題活動相關的知識，擴大孩子的知識面。教師應學會充分利用家庭教育資源，使它們在幼兒園課程改革中發揮更大的作用。通過豐富參與形式，探索家園互動的新途徑，增強家園互動的效果。