針對中學生做個流行音樂方面的問卷、訪談調查，整理出來基本就是最終的報告了。祝你順利！ “調查問卷——學生對流行歌曲的了解”分析報告“學生對流行歌曲的了解——調查問卷”分析報告第一次調查問卷是以選擇方式呈現的，初步進行了解學生對流行歌曲的理解認識、欣賞歌曲的途徑、喜歡演唱的原因、以及與其相關聯的歌手、音響、歌詞等等元素的調查。此次調查問卷是以問答的形式出現，進一步調查學生對流行歌曲的認識與對流行歌曲及相關音樂要素的關注程度。第1、2題調查學生對流行歌曲概念的界定，100%的學生認為流行歌曲就是一時間被人們所廣泛傳唱而過一段時間就會被時代淘汰的歌曲。然而，流行歌曲作為流行音樂的一部分，這些歌曲，植根于大眾生活的豐厚土壤之中，又有"大眾音樂”之稱，以其結構短小、內容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾所喜愛，廣泛傳唱或欣賞，流行一時的甚至流傳后世的歌曲。所以并不是沒有經典流行歌曲作品，在這方面學生理解得比較片面。流行歌曲的種類非常豐富，不論是從發展上、風格上區分、還是情緒上、內容上劃分。例如：爵士、波普、RAP、布魯斯、鄉村音樂、等形式，而學生大部分是以歌詞進行劃分例如：愛情類歌曲、勵志類歌曲、歌頌友情親情的歌曲，也有將搖滾、RAP等類型與歌詞分類并列寫出，種類的概念劃分并不清晰，由此可以看出，學生對流行歌曲的定義大多是港臺歌星所演唱的通俗易懂的歌曲，沒有將流行歌曲的概念完全展開，對于流行歌曲的起源、流派等知之甚少。通過答第三題讓學生寫出三首自己最喜歡的歌曲名稱并特別注明含音樂教材中的歌曲，但87%的學生寫的是如蔡依琳、SHE、林俊杰等歌手的歌曲，只有13%的學生喜歡教材中比較情緒歡快、活潑的歌曲，其中82%的問卷中寫出了奧運期間的宣傳歌曲，如《北京歡迎你》《永遠的朋友》《我和你》等，對于旋律上口、意義健康向上的歌曲，一樣能夠得到學生的青睞，只是社會經濟利益驅使音樂制作人大量制作、宣傳低俗、萎靡等不適合青少年演唱的歌曲，學生在流行音樂的市場選擇少之又少。第四題對學生已積累的樂曲、歌曲進行調查，調查流行歌曲在學生音樂收藏中的比重，在學生現有的音樂磁帶、CD唱片、MP3存儲的歌曲中，有93、3%的學生選擇流行歌曲、29、8%選擇古典音樂，而兒童歌曲是零。在第一份問卷中，已經調查出89%的學生有自己青春偶像，而這些偶像99%都有自己演唱的流行歌曲，由于生理發展的特點，十一、二歲孩子對于包裝出來的歌手漂亮、帥氣比較向往，對這種美好的形象有所追求，所以刻意模仿、追捧，這也是學生比較喜歡演唱一些流行歌曲的原因，有8%的學生會因為喜歡歌手而喜歡歌手的所有歌曲。在第五題中讓學生寫出最喜歡的歌手并寫出為什么，沒有一個人寫出喜歡歌手的學識能力內涵等積極方面的內容，98%喜歡他們比較有形、時尚、靚麗、唱的歌曲好聽，其中外表形象最受追捧。在對學生最喜歡的流行歌曲進行歌詞分析時，有78%的學生不清楚或寫出了錯誤答案。隨著時代的發展，音樂教育的范疇也越來越大，引導學生選擇健康向上的流行歌曲、引導學生樹立正確的偶像觀念、引導學生真正走進流行歌曲、廣泛了解流行歌曲、轉化一味追崇、盲目學唱，從而理性化面對流行歌曲。策略：1、通過音樂課堂教學課例，進行流行歌曲的欣賞課，讓學生清楚流行歌曲的風格、體裁分類，不局限于港臺流行歌曲，欣賞不同國家、時期、風格的代表歌曲。2、課堂中引導學生繼續深入分析歌曲，在分析解讀歌曲的基礎上，繼續培養學生的音樂素養。3、有效利用音樂課堂，對學生滲透思想教育，逐步引導學生理性的欣賞流行歌曲。