你覺得自己核心素養哪些方面做得比較優秀表現性評價是什么？怎么做？有何值得推薦的資源？本文節選、整合了華東師范大學課程與教學研究所周文葉副教授的部分研究成果以及周教授與美國斯坦福評價、學習與公平中心（Stanford Center for Assessment,Learning and Equity, 簡稱SCALE）中心主任RayPecheone 教授（以下簡稱“Ray”）的對話，希望對老師們研究和實施基于核心素養的評價有所啟示。作者介紹：周文葉/華東師范大學課程與教學研究所副教授，課程與教學系副主任。表現性評價是什么？表現性評價是在盡量合乎真實的情境中，運用評分規則對學生完成復雜任務的過程表現或與結果做出判斷。探索以“表現性評價”為代表的新型評價模式，是基于核心素養的課程發展直面的挑戰。?近10 年來，您帶領SCALE 團隊聚焦研究指向深度學習的表現性評價，初衷是什么？Ray:我們之所以關注深度學習,一部分原因是美國現有的問責制度，它主要關注淺層學習、基本技能。它使用多項選擇題或簡答題來評價學生的知識和對學科的理解。我們一直認為標準化測試在評價中扮演重要的角色，但是它在評價學生的批判性思維、問題解決、協同工作、溝通能力和學科理解方面做得很差。所以我們認為這里存在著巨大的差距，標準化測試并沒有支持學生取得大學和職業的成功，也沒有激勵他們成為有好奇心、有創造力的創新人才。我們關注深度學習，希望深度學習能成為學校或地區課程的關鍵組成部分。這是我們開始這項工作的主要原因。因為我們認為這非常有必要。?如果你想要評價，如批判性思維、協同工作、溝通、學會學習等技能，你不得不使用某種形式的表現性評價。無論是真實的還是模擬的，學生必須做一些事情，進行某種動手的學習。我不能想象用多項選擇題和簡答題來評價深度學習。因為你不僅需要收集學生的學習結果，也需要觀察學生創造成果的過程。無論是候選人論文，科學實驗還是文件，成果不可能有正確答案。表現性評價是收集有關學生開發成果所經歷的過程和實踐的信息。如果是科學實驗，你不僅僅要看實驗的結果，還要看學生提出的研究問題、實驗記錄，看學生為了檢驗科學現象所使用的方法以及結果的局限性。所以，這不是單一的評價，是多方面的評價。這就是表現性評價區別于其他評價的地方，這也解釋了為什么表現性評價是評價深度學習的主要成分。