好的教育評價應能促進和激勵學生更多、更好地投入學習，幫助教師不斷地反思和改進其教學，促進教師在專業上不斷地得到成長與進步。以學生發展評價為例，好的教育評價應以促進學生發展為目的。比如，在評分中充分考慮學生的努力與進步程度，將那些在考試中取得明顯進步或進步最大的學生姓名單獨張榜公布，予以表彰或獎勵；采用靈活、彈性的“延時評分”以取代一次性評分（即當教師發現學生作業中的錯誤時，暫不評分，將作業返還學生，讓學生自己去發現并糾正作業中的錯誤，直到正確無誤或學生自己滿意時才給予最后的評分；或者教師先用鉛筆記下第一次作業的評分，允許學生將錯誤多的作業重做一遍，然后用新的評分取代原始評分）；引導學生參與評價標準的制定，學會對自己的作品進行自我評價，不斷提高自我評價的技能，等等。上面列舉的這類評價措施，都對學生的發展具有正面的引導與激勵作用。

教育評價是根據一定的教育價值觀或教育目標，運用可行的科學手段，通過系統的收集信息資料和分析整理，對教育活動、教育過程和教育結果進行價值判斷，為提高教育質量和教育決策提供依據的過程。