學前兒童認識幾何圖形的過程是形狀知覺的發展過程對嗎
學前兒童認識幾何圖形的過程是形狀知覺的發展過程對嗎
對。形狀知覺是幼兒期發展的重要方面，一般在3歲時，幼兒已經能夠辨別圓形、方形和三角形；到4、5歲時，他們能認識橢圓形、菱形、五角形等更復雜的幾何圖形。這個階段，幼兒通過視覺和觸覺的聯合活動，輔之以語言，逐漸對幾何形狀產生感知。其中視覺方面，起初幼兒可能只注意到形體的一個突出特征，然后發展到用眼睛觀察形體的內部，最后能沿著形體的外部輪廓運動，注意到形體的典型部分。其次，觸覺方面，起初幼兒用手抓握物體而非撫摸，然后發展到用一只手掌和手指的根部觸摸，最后才用指尖連續地觸摸感知形體的整個輪廓，所以學前兒童認識幾何圖形的過程與形狀知覺的發展過程密切相關。
導讀對。形狀知覺是幼兒期發展的重要方面，一般在3歲時，幼兒已經能夠辨別圓形、方形和三角形；到4、5歲時，他們能認識橢圓形、菱形、五角形等更復雜的幾何圖形。這個階段，幼兒通過視覺和觸覺的聯合活動，輔之以語言，逐漸對幾何形狀產生感知。其中視覺方面，起初幼兒可能只注意到形體的一個突出特征，然后發展到用眼睛觀察形體的內部，最后能沿著形體的外部輪廓運動，注意到形體的典型部分。其次，觸覺方面，起初幼兒用手抓握物體而非撫摸，然后發展到用一只手掌和手指的根部觸摸，最后才用指尖連續地觸摸感知形體的整個輪廓，所以學前兒童認識幾何圖形的過程與形狀知覺的發展過程密切相關。
對。形狀知覺是幼兒期發展的重要方面，一般在3歲時，幼兒已經能夠辨別圓形、方形和三角形；到4、5歲時，他們能認識橢圓形、菱形、五角形等更復雜的幾何圖形。這個階段，幼兒通過視覺和觸覺的聯合活動，輔之以語言，逐漸對幾何形狀產生感知。其中視覺方面，起初幼兒可能只注意到形體的一個突出特征，然后發展到用眼睛觀察形體的內部，最后能沿著形體的外部輪廓運動，注意到形體的典型部分。其次，觸覺方面，起初幼兒用手抓握物體而非撫摸，然后發展到用一只手掌和手指的根部觸摸，最后才用指尖連續地觸摸感知形體的整個輪廓，所以學前兒童認識幾何圖形的過程與形狀知覺的發展過程密切相關。
學前兒童認識幾何圖形的過程是形狀知覺的發展過程對嗎
對。形狀知覺是幼兒期發展的重要方面，一般在3歲時，幼兒已經能夠辨別圓形、方形和三角形；到4、5歲時，他們能認識橢圓形、菱形、五角形等更復雜的幾何圖形。這個階段，幼兒通過視覺和觸覺的聯合活動，輔之以語言，逐漸對幾何形狀產生感知。其中視覺方面，起初幼兒可能只注意到形體的一個突出特征，然后發展到用眼睛觀察形體的內部，最后能沿著形體的外部輪廓運動，注意到形體的典型部分。其次，觸覺方面，起初幼兒用手抓握物體而非撫摸，然后發展到用一只手掌和手指的根部觸摸，最后才用指尖連續地觸摸感知形體的整個輪廓，所以學前兒童認識幾何圖形的過程與形狀知覺的發展過程密切相關。
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