最近幾年，每年都有已被錄取的考生放棄入學(xué)，選擇復(fù)讀，第二年再考。在有關(guān)高考的國家政策越來越寬松越來越人性化的今天，選擇復(fù)讀雖然不再有政策規(guī)定方面的障礙，但還是要全面考慮本人的具體情況認(rèn)真權(quán)衡利弊慎重考慮的。首先，復(fù)讀要有明確的目標(biāo)并能承受一定的心理壓力。選擇復(fù)讀，無非是對當(dāng)年的錄取結(jié)果不滿意，那么決定來年再考的首要問題就是確定目標(biāo)。目標(biāo)范圍的大小決定了對壓力的大小；當(dāng)目標(biāo)確定為僅是一所高校時(shí)，非這所學(xué)校不上，那么給自己的壓力就大；當(dāng)目標(biāo)僅確定為某一類專業(yè)對學(xué)校并無苛求時(shí)，壓力相對就較小；當(dāng)復(fù)讀就是為了提升一個(gè)錄取批次要努力“博一把”，即便不成功也不留遺憾，就可以不必有心理壓力。高考心理壓力對考試結(jié)果的影響是正面的還是負(fù)面的，完全因人而異，考生在決定復(fù)讀時(shí)要有自我判斷，這是別人愛莫能助的。第二，復(fù)讀期間要能保持飽滿的精神狀態(tài)。高三整個(gè)一年緊張的學(xué)習(xí)生活是任何一位參加過高考的人一生都不會(huì)忘記的。選擇復(fù)讀，其實(shí)就是選擇信心，只有在很自信的心理狀態(tài)下，才能保持飽滿的精神狀態(tài)，克服困難，進(jìn)行緊張有序的學(xué)習(xí)，達(dá)到復(fù)讀的目的。沒有充分的信心，被動(dòng)式地進(jìn)行復(fù)讀，很難說能取得實(shí)效。因此，是否進(jìn)行復(fù)讀，在相當(dāng)程度上取決于考生自身的信心。第三，是否復(fù)讀要建立在對自己現(xiàn)在錄取結(jié)果的理智分析基礎(chǔ)上。如果對現(xiàn)在錄取結(jié)果的不滿意是因?yàn)楦呖汲煽儾焕硐胨粒敲淳鸵唧w分析原因。如果是刻苦程度不夠?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，通過復(fù)讀提升成績的可能性就較大；如果已經(jīng)付出了120%的努力，學(xué)習(xí)方法也不知如何改進(jìn)，復(fù)讀的意義就不大；如果是心理壓力過大導(dǎo)致高考失常，那么來年再考時(shí)心理壓力的緩解就不是復(fù)讀本身能解決的；如果高考已經(jīng)正常發(fā)揮成績理想，僅僅是志愿填報(bào)不當(dāng)導(dǎo)致錄取結(jié)果不滿意，那么復(fù)讀的目的就是保持原有的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，重要的是來年填報(bào)志愿時(shí)要重新定位。第四，對復(fù)讀后來年可能的錄取結(jié)果與當(dāng)年的錄取結(jié)果要有比較判斷。如果復(fù)讀能夠提升錄取批次，由專科提升到本科、由三本提升到二本，就可以考慮復(fù)讀；如果想通過復(fù)讀由二本提升到一本，那么就要做具體分析，事實(shí)上二本中錄取分?jǐn)?shù)較高的學(xué)校同一本中錄取分?jǐn)?shù)較低的學(xué)校往往差別不大，特別是如果錄取的專業(yè)較為理想，大可不必非要復(fù)讀一年再考一本的學(xué)校；如果執(zhí)意非要考上一流的全國重點(diǎn)大學(xué)，甚至只盯住一所大學(xué)，并為此復(fù)讀，其勢在必奪的精神固然可佳，但事實(shí)上做這種選擇的考生要承受很大心理壓力，來年的錄取結(jié)果往往都不盡如人意。第五，復(fù)讀的代價(jià)。復(fù)讀考生在復(fù)讀的一年時(shí)間里要承受比在高三學(xué)習(xí)時(shí)更大的心理壓力和精神壓力，父母終日陪伴也并不比孩子輕松多少，經(jīng)濟(jì)上也是一筆不菲的開支，這些代價(jià)都是要考慮的。特別是，如果自己定位在今后適宜從事常規(guī)的技術(shù)和技術(shù)管理工作，在通過復(fù)讀并不能提升學(xué)歷層次且當(dāng)年錄取的專業(yè)又為社會(huì)較需要時(shí)，與其用一年時(shí)間復(fù)讀，還不如將這一年時(shí)間作為代價(jià)放到畢業(yè)后作為自己的工作實(shí)習(xí)期。對已經(jīng)錄取的考生，想要選擇復(fù)讀，如果沒有明確的目標(biāo)，沒有對自己高考成績的理性分析，沒有相當(dāng)程度的信心和把握，沒有對來年報(bào)考學(xué)校的理智定位，沒有足夠的代價(jià)承受能力，還是慎重考慮為好。