風趣橫生，這個成語形象地描繪了一位老師在課堂上帶來的愉悅和歡笑。曾樸在《孽海花》中描述的“這樣風趣橫生的事，只有請笑庵自講最妙”，確實讓人聯想到一位機智幽默的老師，他的講解總能吸引學生的注意，讓他們在歡笑中學習。妙趣橫生，則更加注重談吐和文筆中的趣味。秦牧在《藝海拾貝 藝術力量和文筆情趣》一文中提到，好些平常的事物，在卓越的作者筆下妙趣橫生。這樣的老師不僅能夠用風趣的語言吸引學生的注意力，還能通過幽默的故事、生動的比喻，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。妙不可言，這個成語則更多地表達了語言無法完全描述的美妙。在晉代郭璞的《江賦》中，他提到“妙不可盡之于言”，這正是那些幽默風趣的老師，他們的言辭和故事，往往能讓人感到無比美妙，卻難以用言語完全表達。饒有風趣，這個成語則更多地描述了一種輕松愉悅的教學氛圍。李英儒在《野火春風斗古城》中寫道，韓燕來覺得山地里春天饒有風趣。這樣的老師不僅傳授知識，還能讓學生感受到生活的樂趣，讓學習變成了一種享受。妙語解頤，最后這個成語則強調了那些引人發笑的話語。《漢書 匡衡傳》中記載的“匡說《詩》，解人頤”，說明這樣的老師總能用有趣的話語讓學生開懷大笑，不僅使課堂氣氛活躍，也讓學習過程變得更加輕松。