寫作是一種對個人知識與經驗的提煉過程。豐富的積累是寫作的基礎，它如同樹木的根基，根深才能葉茂。若缺乏積累，就像一棵樹無根，很難茁壯成長。寫作的積累可以從多個方面入手：首先，材料的積累至關重要。材料是寫作的源泉，主要來源于現實生活。學生們應當學會觀察身邊的事物，熟悉各種社會現象，擴大生活領域。在日常生活中，要多留心、多思考，并捕捉有意義的事、有趣的人，及時記錄下來。此外，閱讀書籍報刊，聽取軼聞逸事，也是獲取寫作材料的重要途徑。這能幫助學生獲得許多無法親身接觸到的材料，培養他們勤于閱讀的習慣。其次，語言的積累同樣不可忽視。語言是文章的磚瓦，中學生要有意識地積累語言。在閱讀、聽廣播、看電視，甚至與人交流時，要留意富有表現力的字詞句，將它們記錄下來。同時，碰到的成語、歇后語、名言警句等，只要自認為生動美妙的，也要積累。經過長期積累，語言豐富了，寫作文時自然左右逢源。再者，情感的積累對于寫作也十分重要。文章不是無情物，字字句句吐衷腸。寫作者只有將自己的情感體驗、真情實感融入作品，才能使文章情深意切。因此，中學生必須有情感的積淀。當情感積累豐富時，寫作時就能自然流淌，進入一種情不能已的境界，寫出的文章生動感人。最后，精妙寫法的積累同樣不可或缺。閱讀優秀作品，可以從中學習到文章該怎么寫，不該怎么寫。通過熟讀、多讀各大家的作品，達到心領神會的程度，自然學到作文的方法和技巧。閱讀多了，積累多了，用于寫作實踐，必能提高寫作水平。實現寫作的積累，需要達到三個要求：一是量要大，只有量的保證，才能帶來質的變化。教師要鼓勵學生勤動筆，將自己發現的東西記錄在其專為寫作積累而準備的本子上。二是范圍要廣，為了積累，學生的生活視野和閱讀視野要寬。教師可以組織各種活動，以擴大學生的生活圈子；可以建立班級書庫，實現資源共享，為學生的積累興趣，鼓勵學生養成積累的習慣。