良好的習慣能夠為人的終身發展帶來諸多益處，尤其是在幼兒期，這是培養他們良好行為習慣的關鍵階段。幼兒期的行為習慣比單純的知識獲取更為重要，因此，從早期開始培養孩子們形成良好的生活習慣和行為習慣至關重要。一個人良好的行為習慣并非一蹴而就，而是需要經歷一個從陌生到熟練、再到自由的過程。這一過程需要通過反復的訓練來逐步強化。例如，有些孩子在玩完玩具后沒有把玩具放回玩具柜的習慣，這時教師應當有意識地組織孩子們進行收拾玩具的練習，并反復進行，直到孩子們能夠在不被提醒的情況下自覺地將玩具放回原處。在行為鞏固教育過程中，教師應當采用適當的激勵手段來幫助孩子堅持良好的行為。比如，通過表揚行為習慣好的孩子，對表現較差的孩子進行個別指導。同時，可以采用評比的方式，每周對表現突出的孩子在評比欄中貼上小紅花，以此激發其他孩子的學習積極性。為了養成孩子們良好的生活習慣，根據班級的常規要求，我們開展了值日生活動，每天安排四名孩子擔任值日生，負責檢查和評價全班小朋友的生活常規表現，幫助老師做一些力所能及的事情。這一活動對培養孩子們良好的行為習慣起到了很大的促進作用。為了培養孩子們良好的習慣，我們從以下幾個方面開展工作。首先，創設一個寬松的心理環境，使孩子們感到被信任和理解。教師在與孩子們交流時，會用擁抱和親切的話語來表達對他們的贊揚和愛。每天早上師生互相問好時，我們還會抱抱孩子，表揚他叫老師的聲音真好聽，并給他們貼上一朵小紅花，夸獎他對老師有禮貌。其次，建立必要的行為規則，以保證良好的常規實施。比如，上廁所和洗手時不推不擠，拿椅子必須雙手端起，不可以拖著或頂著走，搭積木時不能爭搶，聽到《搖籃曲》就休息，餐前要保持安靜等。我們把規則和孩子們必須養成的習慣聯系起來，貫穿于一日生活的每個環節。最后，我們認識到，培育孩子良好的習慣需要時間、原則和耐心，需要持之以恒。如果時松時緊，遷就孩子，只會適得其反，不利于孩子養成良好的習慣。因此，在日常的行為習慣教育中，老師應當堅持下去，及時提醒和引導孩子們，幫助他們形成良好的性格和習慣。我們希望將孩子們培養成優秀的人，擁有良好的思想道德和健康的人格，從而擁有健康的人生和快樂的生活。因此，我們應該從培養孩子們良好的習慣開始，強化對他們思想道德的教育，這是留給孩子最寶貴、受用終生的財富。