霍夫曼移情發展的階段模式主要包括四個階段。首先，是普遍性移情階段，這通常發生在個體出生后的第一年。在這個階段，嬰兒雖然不能意識到別人是與自己完全不同的個體，但他們能夠通過簡單的情緒喚起方式體驗到他人正在遭遇的不幸，就像自己也在經歷同樣的不幸一樣。例如，當嬰兒看到其他孩子摔跤哭泣時，他們可能也會表現出哭泣或不安的情緒，仿佛自己也感受到了那種疼痛。其次，是自我中心移情階段，大約出現在兒童2歲左右。這時，兒童開始能夠區分自我與他人，并形成各自的表象。他們能夠意識到他人正在經歷不幸，但對他人的內部心理狀態仍不清楚，并傾向于認為他人的感受與自己相似。在這個階段，兒童可能會在看到他人哭泣時嘗試去安慰，盡管他們可能并不完全理解對方為何哭泣。接下來，是對他人情感的移情階段，通常發生在兒童2至3歲時。此時，兒童開始能夠承擔角色并使用語言，更加意識到別人具有與自己不同的情感、需要和理解。他們能夠對涉及他人真實情感的線索作出反應，并用語言表達復雜的情緒。例如，兒童在看到他人因喪失自尊而痛苦時，可能會表現出同情和關心。最后，是對他人生活狀況的移情階段，這一階段出現在童年晚期。在這個階段，個體開始認識到每個人都有自己獨特的歷史和個性，并能夠從更廣闊的生活經歷來看待他人的愉悅和痛苦。他們不僅會對他人當前的不幸作出移情反應，而且當認識到這種不幸是長期而非暫時的時候，他們的移情反應會變得更加強烈。這種高水平的移情能力促使個體去關注并試圖減輕不幸者的困境，尤其在面對貧困、壓迫等社會問題時。總的來說，霍夫曼的移情發展階段模式揭示了兒童如何隨著年齡的增長逐漸發展出更加復雜和成熟的移情能力。這一過程對于兒童的道德發展和社會化進程具有重要意義。