“減負(fù)增效”策略在教育中的應(yīng)用，對(duì)教師提出了更高的要求，即提高課堂教學(xué)的效率。首先，需要明確“負(fù)”的概念，即負(fù)擔(dān)。適度的負(fù)擔(dān)可以成為動(dòng)力，過量的負(fù)擔(dān)則變?yōu)樨?fù)擔(dān)；自發(fā)的行為是享受，被動(dòng)的行為是負(fù)擔(dān)；有用的負(fù)擔(dān)是財(cái)富，無用的負(fù)擔(dān)則是負(fù)擔(dān)。課堂是減負(fù)的主陣地。教學(xué)即交往，即對(duì)話；減負(fù)即增效，即提升；而有效即提升，即發(fā)展。因此，減負(fù)增效的關(guān)鍵在于有效教學(xué)。有效教學(xué)是指能訓(xùn)練學(xué)生從“不懂”到“懂”，從“不會(huì)”到“會(huì)”，從“不好”到“好”的教學(xué)，是能引導(dǎo)學(xué)生力求更高效率有所收獲具有實(shí)效的教學(xué)。有效教學(xué)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：正確理解“減負(fù)”；提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂；備課時(shí)堅(jiān)持“六備”；課堂上注重面向大多數(shù)，兼顧兩頭；在授課中力求深入淺出，精講多練；在課堂練習(xí)中重點(diǎn)放在差生的個(gè)別輔導(dǎo)上；控制作業(yè)量，設(shè)計(jì)適合學(xué)生實(shí)際的作業(yè)；在作業(yè)批改上，做到全批全改，對(duì)問題較多或錯(cuò)誤嚴(yán)重的進(jìn)行面批面改；作業(yè)設(shè)計(jì)要考慮到知識(shí)的系統(tǒng)性、思想方法的滲透和解題方法的延續(xù)性。有效教學(xué)的核心是全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都要有效——都有收獲。教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓所有的學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。避免只重優(yōu)生，歧視后進(jìn)生，偏愛優(yōu)生教育，放松后進(jìn)生管理與指導(dǎo)。一位好的教師應(yīng)該受到全體學(xué)生的尊敬與愛戴；一位好的教師應(yīng)該使受教育者都受益，讓每個(gè)孩子都有收獲、都有發(fā)展。最終，有效教學(xué)的目標(biāo)在于讓學(xué)生學(xué)得有效。