1，舉例說明娃娃家游戲對幼兒全面發展的重要價值游戲是一種符合幼兒身心發展要求的快樂而自主的活動?游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識?促進其智力、語言等各種能力的發展。與此同時,游戲又是幼兒普遍喜愛的活動?也是最適合幼兒年齡特點的活動形式及幼兒教育中采用最廣泛而又最重要的教育方式?它不僅接近幼兒生活?帶給幼兒快樂?而且還能使其人格得到應有的尊重?使其各種心理需要得到體驗?從而有效地促進幼兒健康發展。一、游戲有利于幼兒社會認知的發展 大多數游戲配有朗朗上口的童謠和優美動聽的兒歌?這些童謠和兒歌中包含許多關于自然和社會的知識?還囊括了社會生活的各個方面?可以開闊了幼兒的眼界、擴大幼兒的知識面。當然有些游戲中的兒歌也存在不少迷信的、過時的、不正確的知識?需要加以篩選和改編?賦予其時代的新內容?使幼兒在玩樂中接受新知識?吸取新信息。2，幼兒園娃娃家游戲對幼兒有什么效果“娃娃家”是最受小班幼兒歡迎的游戲之一。游戲過程為教師和幼兒一起創設貼近幼兒生活環境的各種情境,讓幼兒在自由的角色扮演活動中,創造性地表達自我。“娃娃家”游戲對于幼兒的身心健康以及情感、能力的發展具有多方面的作用:(一)讓幼兒在家的環境中找到安全感小班幼兒剛剛從不同的家庭來到幼兒園,還處在分離焦慮時期。面對陌生的環境,陌生的群體,他們首先面對的就是如何克服分離焦慮。這時幼兒在進入娃娃家游戲時呈現出的情況是:需要教師照顧得多,又依戀大人,常常是集體都來到娃娃家中,表現出很強的從眾心理。這一方面需要教師細心照顧,盡快與幼兒建立親密的關系。另外從環境的設置上應遵循“軟、圓、矮、趣、變”的原則,創設自3，有哪些適合幼兒園小班的室內互動游戲《3-6歲兒童學習和發展指南》中明確指出，幼兒每日的戶外活動時間的總和不可以低于2.5小時，所以作為一名幼兒教師，我們一天當中，近四分之一的工作時間，都是和幼兒一起在戶外度過的，那么教師可以組織那些有趣的游戲，讓孩子在玩的開心的同時，身體素質也得到增強呢？不妨看看下面幾個常見游戲吧。1.網小魚 玩法：首先讓每個幼兒找到一個自己的家，幼兒一邊說一邊做：“魚兒、魚兒水中，搖搖尾巴，點點頭，向上游，向下游，（大聲喊---）網魚啦---”魚兒們趕緊回到自己的家里。2.跟著圓圈走 玩法：一起唱歌一邊做：“跟著圓圈走走，跟著圓圈走走，走走走走，走走走走，看誰誰先站站（蹲蹲、跳跳）好。3.小兔真愛玩 玩法：首先讓每個幼兒找到一個自己的家，幼兒一邊說一邊做：“小兔小兔真愛玩，左邊跳跳跳，右邊跳跳跳，某某人是大灰狼---”然后小兔們趕緊回家，大灰狼就抓不到你了。 4.老狼老狼幾點鐘 玩法：首先讓每個幼兒找到一個自己的家，然后請一位幼兒做大灰狼，告訴大家幾點鐘起床，如六點鐘，然后幼兒圍著它，邊走邊說：“老狼老狼幾點鐘”，老狼數從一點鐘到六點鐘，數到六點鐘時，大灰狼要醒來捉小兔子，兔子們就要趕緊回家。5.媽媽包餃子玩法：這個游戲適合兩個人玩，一個幼兒把一只手攤開，另一個幼兒出一個手指頭放在攤開的手下面，然后一邊說，一邊做“媽媽包餃子---”，直到抓到那個手指頭為止。6.吃葡萄 玩法：幼兒圍成一個圓圈蹲下，由一個幼兒來一邊點一邊說：“吃葡萄，吃到一顆爛葡萄，吃了葡萄怎么辦？一口把它吐出來——”點到最后一個的小朋友，起來把抓他，若抓不住，就由這位小朋友邊點邊說。若被抓住，繼續由他邊點邊說。 希望以上的游戲，能給大家組織活動的時候，提供一些靈感和幫助。4，游戲可以促進幼兒哪些方面的發展1、發展恰當的自我意識，擺脫自我中心自我意識是人社會性發展的基礎，發展恰當的自我意識是人社會性發展的第一步。角色游戲在促進幼兒從他人角度看問題的能力發展中起著重要的作用。這是因為在游戲中，當幼兒扮演別人時，由于角色的需要，必須以別人的身份出現，從別人的角度去看問題。這樣，比較自然地學會改變自己看問題的角度，逐漸克服“自我中心”的觀點，使自我意識得到發展與完善。2、促進了幼兒同伴交往為了游戲的順利開展，幼兒必須首先就游戲主題、游戲內容、游戲情節以及角色分配等進行溝通與交流，這就促進了現實的伙伴交往關系的形成與發展；另外，幼兒扮演角色還必須進行角色間的交往，學會表達角色的感情和愿望，理解其他角色的意愿與態度并作出反應。這樣，幼兒在游戲中就結成了兩種類型的交往關系，一種是現實中的伙伴關系，一種是游戲中的角色關系。這兩種關系都為幼兒的社會性發展提供了有利條件。角色游戲不僅為幼兒的交往提供了一個良好的環境，而且也為幼兒交往能力的發展提供了可能。幼兒游戲的特點：從游戲與學習活動、勞動活動的區別來看，游戲具有下列特點：1、游戲是兒童主動的自愿的活動。2、游戲是在假想的情景中反映周圍生活。3、和工作比較，游戲是一種非功利性的活動，它更重過程而不重結果。游戲沒有社會的實用價值，沒有強制性的社會義務，不是直接創造財富。4、游戲伴隨著愉悅的情緒。