近期我在研究兒童繪畫方面的書籍，包括《兒童繪畫解析》、《學前兒童美術教育》、《兒童繪畫與心理治療——解讀兒童畫》、《兒童繪畫心理學——一兒童創(chuàng)造的圖畫世界》等。《學前兒童美術教育》是我同事上學時的教材，我仔細閱讀后發(fā)現(xiàn)其中有不少實用的內容。今天，我想和大家分享學前兒童繪畫發(fā)展階段的一些特征。《學前兒童美術教育》與《兒童繪畫解析》結合起來閱讀，更能加深理解。學前兒童繪畫創(chuàng)作活動大約從1歲以后開始。兒童繪畫發(fā)展階段的劃分并不是孤立且絕對的，兒童繪畫發(fā)展的特征主要取決于在一定范圍內，由設計會和教育給予的繪畫影響，以及兒童自身的繪畫實踐活動等因素。因此，我們不能簡單地將兒童繪畫發(fā)展的階段與實際生理年齡完全等同起來。（一）涂鴉期（1.5—3.5歲）。1.5左右的兒童開始能夠獨立行走，用手進行的探索變得更加自由，他們喜歡到處涂抹，于是出現(xiàn)了用筆在紙上、書上、墻上等地方畫點、畫線的涂鴉行為。兒童的涂鴉經(jīng)歷不同的發(fā)展階段，可劃分為四個階段：未分化的涂鴉（1.5—2歲），控制涂鴉（2—2.5歲），圓形涂鴉（2.5—3歲），命名涂鴉（3—3.5歲）。（二）象征期（3.5—5歲）。3歲以后的兒童，經(jīng)過涂鴉的練習，已經(jīng)能用手腕和手指畫畫。隨著心理能力的發(fā)展，他們已經(jīng)能夠進行有目的、有意思的繪畫活動了。在這個時期，兒童繪畫最典型的表現(xiàn)就是兒童筆下的“蝌蚪人”。這些蝌蚪人通常是有基本（一個圓圈）和兩條腿（從圓圈中伸出的兩條線）組成，通常沒有胳膊（分別從圓圈的兩側伸出兩條線），頭上有時包括了臉部的特征（眼睛、鼻子和嘴），偶爾還會在中間畫上肚臍眼。（三）圖式期（5—7歲）。圖式期是兒童開始真正地用繪畫的方法有目的、有意識地再現(xiàn)周圍事物和表現(xiàn)自己的經(jīng)驗的時期，也是兒童繪畫最充滿活力的時期。（四）寫實期（7歲以后）。從7歲以后，大部分兒童進入了寫實期。在這個階段，兒童開始嘗試更真實地描繪他們所看到的事物。每個階段都有明顯的特點，我們在分析兒童畫時不要用成人的眼光去批判，而要正確的引導鼓勵孩子。多給予一些常識知識，豐富兒童的生活經(jīng)驗，加強同孩子的語言交流。在閱讀《兒童繪畫解析》時，我還發(fā)現(xiàn)了一個很有意思的小試驗，把孩子不同時期的畫保存起來，過段時間進行對比，能很明顯地看出兒童在對一些事物的不同理解。兒童繪畫傳遞了兒童的情感、思想和幻想，表達了兒童的內心世界。孩子們總喜歡孜孜不倦地用圖畫表達自己對外界的認識、生活經(jīng)驗、情感、興趣和愿望。畫畫過程本身就蘊涵著開發(fā)，體現(xiàn)著教育，反映著發(fā)展。因此，在分析兒童畫時，我們不應只著眼于畫面，更主要的是要重視繪畫過程的教育功能。順便普及一下，蝌蚪人通常是有基本（一個圓圈）和兩條腿（從圓圈中伸出的兩條線）組成，通常沒有胳膊（分別從圓圈的兩側伸出兩條線）。頭上有時包括了臉部的特征（眼睛、鼻子和嘴），偶爾還會在中間畫上肚臍眼。這種特殊的表現(xiàn)形式，一些研究者認為，蝌蚪人的圓形部分是人的頭和軀干的特征。